掌声-第2课时.doc

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1、《掌声》（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清英子在掌声前后的心理变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3、体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且要做一个自强不息的人。二、教学重点和难点重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。三、教学过程（一）词语复习残疾姿势情况犹豫骤然镇定情绪讲述忧郁鼓励（二）回顾质疑，整体感知1、提问1：今天我们继续学习第29课—《掌声》齐读课题,上

2、节课同学们提出很多问题，预设：同学们的两次掌声表达相同意义吗？为什么英子有这么大的改变？鼓起勇气微笑着面对生活是什么意思？让我们带着这些问题走进这节课的学习。2、回忆一下课文讲了一件什么事儿？小结：就是这次掌声给了英子极大的鼓励、让英子看到了美好的未来，从此改变了他一生的命运！我们走进英子的童年生活去看一看（三）感受掌声前后英子的变化1、请你默读课文的相应段落，在那次掌声前英子是个（）的女孩子呢？（文静、默默无闻、忧郁孤独）从哪些句子体会到的？请边读边画出句子。2、读句子谈一谈，说说哪几个词语很好的表现多英子这样

3、的性格特点。“文静”层次：A、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。1、从词语表面进行体会你是怎么理解文静的：文雅、安静、踏实、2“默默地”，能说说你的理解吗？你能想象一下“默默地坐着”的样子吗？“默默地坐在教室的一角”同学们都来体会着读读这句话。指名读B“孤独、忧郁”层次出示句子：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。你能用因为。。。所以。。。说说他为什么要这样做吗？通过刚才这句话我们还体会出她还是一个怎样的女孩子呢？（一个孤独、忧郁的女孩子）又是什么原因使英子变得这样呢？你能用上因为。。。所

4、以。。。说一说吗？总结：是的，英子曾经得过小儿麻痹症，这种病会损害人体的运动神经，造成肌肉的瘫痪，她的腿脚都落下了残疾，所以英子不愿意让别人看见她走路的姿势。怕被人会嘲笑她歧视她，她失去了灿烂的微笑，童年的快乐，对生活的乐观态度，多么文静、孤独、忧郁的女孩子啊，再让我们带着体会完整地读读这段话。（出示第一段）　　上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。　C

5、、轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。1、从词语表面进行体会立刻。“很快的”　“迅速”2、读出体会D、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。1、从词语表面进行体会。“害怕的心理”2、读出体会小结：是呀，英子就是这样一个文静、孤独、害怕又胆小的女孩子，其实她也想去操场上玩，去舞蹈房跳舞，去林荫道散步……可是，身体的残疾，使她的心灵蒙上了阴影，她不愿意和同学们说话，不愿让别人看见她走路的姿势。我们的课文（下文）当中也用了一个词，写出了以前的英子是一个怎样的女孩？快读一读，找一找？从那以后，英子就像变了一

6、个人似的，不再像以前那么忧郁。1、你读读那句话，（板书：忧郁）也就是说以前的英子是一个“忧郁”的女孩，她多怕同学们歧视她呀！2、面对着忧郁的英子，你最想看到的是一个怎样的英子呢？3、出示句子。从那以后，英子真的…从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。从这句话中你看到了又是一个怎样的英子呢？从哪些词可以体会到？从词语表面体会。（坚强、快乐、开朗）（三）感悟重点，领会掌声内涵演讲前的英子忧郁自卑，演讲后的英子开朗自信。是什么使英子有了这样

7、巨大的变化呢？（掌声）掌声在文中响起了几次？分别在什么时候响起的？请同学们在课文中画出描写掌声响起的句子。4、第一次掌声是什么时候响起的呢？她的表现又是什么呢？从“英子立刻低下了头……犹豫了一会儿…….慢吞吞地站了起来”到“眼圈红了”你读出了什么？我们从这些描写英子神态动作的句子中可以体会到英子内心是多么胆怯、无奈、痛苦。你该怎样把英子那份胆怯、那份无助读出来？（指名读）从你们的朗读中，我仿佛看到了一个眼含泪花的英子。5．看来英子正是在内心矛盾、痛苦，进行了强烈的思想斗争的情况下，终于走上了讲台，此时你们最想做什

8、么？6．让我听听，你们献给英子怎样的掌声？你们这样的掌声，就是怎样的掌声？（热烈而持久的）7．同学们，你们通过热烈而持久的掌声要对英子说什么呢？英子，我想对你说：8．（课件出示这两次掌声响起的句子）掌声第一次响起时，英子有没有想到她的演讲会赢得掌声？你从哪个词体会到了?(理解“骤然”)什么是骤然？你体会出这掌声来得？让英子感到？9．英子的故事讲完了，教室里再次响起热烈的掌