单元试卷分析袁绍建.doc

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1、《平行四边形》单元试卷分析一、试卷评价试卷考查八年级下册《平行四边形》这章内容，由三个大题组成：第一大题：填空题，共10题，30分；第二大题：选择题，共8题，24分；第三大题：解答题，共10题，96分；全卷满分150分，考试时间120分钟。试卷的主要特点：1．重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。2．试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台

2、阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。3．重视思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。4．试题贴近生活、突出应用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要意义。二、答题情况分析参加本次考试的学生共有79人，均分95.1分。最高分145分，最低分21分。从整体情况看，试卷难易适中，设计小巧灵活，知识覆盖面广，且解答时除需要一定的数学基础知识外，还需要具备一定的解题方法与技巧。因此学生

3、在答题时，得分容易，得高分难。1．得分较高题目及原因分析（从教和学两个方面分析）选择题1—8题均分2.7分，第19题均分7.6分，第22题均分7.5分，第23题均分7.4分等等。这些题较为基础，都是考查学生最基本的知识，教师教的轻松，学生也学得容易。2.得分较低题目及原因分析（从教和学两个方面分析）选择题第10题均分1.6分，填空题的第16题均分0.5分，解答题第24、27、28题均分分别为3.8分、3.4分和3.8分。（1）由于学生学习基础较差，成绩参差不齐，教师的辅导层次安排欠佳，少部分学生甚至连低年级的要求都达

4、不到。（2）审题能力、阅读理解、化归转化能力差。如第16题，把题中的矩形看错成正方形；第27题，题目本身并不一定很难，但是由于不能读懂题意、读清题目，故而不能正确表示数量关系；最后一题实际上并不难，只是学生们都没有耐心地去解题，其实完全可以将看起来复杂的问题简单化，但是多数学生都认为最后的压轴题是难题而没有认真思考后去解答。学生方面存在的主要问题有：　　1．基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。　　2．综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。　　3．部

5、分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。　　4．缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。教师方面存在的主要问题有：　　1．忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。　　2．复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。　　3．对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。　　4．对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。三、今后教学设想重视“双基”训练　　1．把好

6、理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题；把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。　　2．重视回归课本、回归课堂　　试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。3．重视问题变式训练变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。　5．重视数学活动和课题学习数学活动和课题学习是新课程、新教材的特点和亮点之一，但在实际使用时，走过场，流于

7、形式，甚至不加处理的现象非常普遍。事实上，开展数学活动和课题学习能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效得到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。　5．关注每一位学生，加强学法指导面向每位学生、加强学法指导是摆在我们面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。