认识等于号、小于号、大于号.doc

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1、课时教案第五单元课题认识=、>和<第课时总第个教案教学内容：第18-19页例题及“想想做做”。教学目标：1．学生初步认识到“=”、“>”和“<”是在比较中得出的，理解“=”、“>”和“<”的意义、写法和用法，会用“=”、“>”和“<”表示5以内两个数的关系。2．帮助学生在观察、操作、交流中逐步培养探索的意义、能力，培养学生动手操作的能力。3．通过学习活动让学生初步体会一一对应的思想和方法。教学重、难点：用一一对应的方法比较事物的多少，理解“=”、“>”和“<”的含义；正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大

2、小关系。教学准备：教师：主题情境图，动物头像图学生：圆形、正方形和三角形的塑料学具若干教学过程：一、情境导入1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、探究交流1、教学“=”。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样

3、的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。学生

4、操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“＞”。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)第页总第页课时教案提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要

5、认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出＞的样子吗?学生用食指和中指做出＞。提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“＜”。4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位

6、小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。三、反馈完善1、“想想做做”第1题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流。3、拓展练习小组或同桌讨论完成。四、归纳小结第页总第页