浅谈数学课堂教学与创新素质的培养.doc

《浅谈数学课堂教学与创新素质的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议思维能力和创新素质的培养Liujingchun枣阳市第2中学通过课堂教学发展学生的思维能力，是加强素质教育的重要途经。九年义务教育教学大纲规定：“课堂教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”也就是说教学的目的，不仅要使学生获得当代社会中每个公民为适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的基础知识，而且还要重视培养学生的思维能力，特别是探究新知识、新方法的创造性思维能力。二十一世纪，思维教育的主要目标应该放在发展学生的创新素质的发展上，教育的着力点应放在每个学生的思维能力得到锻炼和发展。教学活动如

2、何才能促进学生创新素质的发展呢？1.“以学生为主体”，迅速实现课堂教学中心的转移。把时间还给学生，让每个学生都具有自主学习的要求和机会，让每个学生都有自主学习的能力。这是培养学生思维能力，发展学生的创新素质的前提条件。据此，课堂应该成为一个开放性的教学活动。2.创设问题情境，激发学生的认知潜能。教学的核心是培养学生解决问题的思维能力，问题的解决过程实质是发散思维与聚和思维交互转换的内隐性认知过程。所以，教师往往独具匠心地创设问题情境，激发学生思维的火花，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分主动参

3、与，激发其内在潜能，使其敢于质疑，动手动脑，创新求异。3.设疑释疑，优化思维结构。创新的起点是置疑，课堂教学中，教师要适时巧妙地设置疑问，提出一些能够引起争论的问题，师生共同讨论，释疑解难，在求知过程中，有效地培养学生的创新思维能力。4.猜想探索，培养学生的创造能力。猜想性探索，凭借直觉获得感性认识，它常以观察、联想、引伸等思维方法为基础，根据已有的知识、经验和方法，对问题广泛联想，积极探索，大胆猜想，寻找规律，合理论证，是培养学生创造性思维能力的重要途经。5.逆向思维，提倡反思，提高学生思维的独创

4、性、灵活性、批判性。“问题的解决应该是从解题之初的预测，直到一个解法后的延续这样一个思维的全过程。”它集中反映了认知结构的特征，是发展思维能力的基础，而这一基础的关键，则是逆向思维，反思。要完成培养学生创新思维素质的任务，教学必需重视问题解决的全过程，这个全过程既包括解完一个问题后的延续过程反思的一面，同时还包含着能否利用逆向思维来分析、思考同一问题的另一面。这样的教学活动，既可使学生从反思中检验了解自己学习过程中的成功和不足，又可使教师从反思中获取反馈信息，以便及时调整、完善、补救自己的教学。同时

5、也可提高学生思维的灵活性、批判性。