作业2--课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校库尔勒市第十六中学任教学科小学语文任教年段二姓名比沙来木观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确恰当符合低年级学生特点。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？采用多种形式的朗读让学生感悟语言文字，培养情感，陶冶情操。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教学中结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？课堂上以识字朗读为主，展现了低年级语文教学的特点与本质。5.详略得当：

2、是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？课堂中充分考虑了低年级学生的能力，做到详略得当，粗细明白。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理利用教材和多媒体设施，图文并茂。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教学中鼓励并引导学生用自己的方法识字和读文。补充视点：教学改进建议：对于学生不当的学习方法要及时纠正，不能一味的给予肯定。4课堂观察记录表单（2）任职学校库尔勒市第十六中学任教学科小学语文任教年段二姓名比沙来木观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？教学中让学生先自学再解决所暴露的

3、问题，例如生字词的读音和课文节奏的把握。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？教师灵活运用教材，以学定教，有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问4次，无效提问1次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？在范读和生字学写时教师示范操作，水平较高。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？没有做到训练题的分层变式设计。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？授课完成后及时的检测了学生的学习效果。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教学有失平衡，接受式教学偏重。补充视点：教学改进建议：在教学

4、中注重培养学生的探究能力，提高学生的自我学习能力。4课堂观察记录表单（3）任职学校库尔勒市第十六中学任教学科小学语文任教年段二姓名比沙来木观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课堂上可以从老师的提问中看出，已指导学生进行了课前预习，并发现解决学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教学中能引导学生进行思考。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习并不拘于形式，效果较好。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应

5、？课上教师能耐心灵活的应对学生。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？由歌曲《春天在哪里》导入，师生翩翩起舞，氛围和谐活泼。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动、作业时间安排合理，内容合适，效果较好，教师指导有效灵活。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生在老师的指导下能借助工具书学习生字词语，记好课堂笔记。补充视点：学习评价：是否单一，能否通过评价激发学生的学习积极性和主动性？教学改进建议：在结束语时，教师可以引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习

6、，使文章主题得以升华。4课堂观察记录表单（4）任职学校库尔勒市第十六中学任教学科小学语文任教年段二姓名比沙来木观察视角四、学得如何观察记录观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？课上能达成预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？教学有层次性，不同水平的学生都会有所收获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？这一方面在教学中体现的不太明显。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？在学习生字时让学生进行空间联想记忆，能给学生充分的时间进行独立思考。5.问题解决：学生学习中的疑难问题

7、，是否得到有效解决？学生的疑难问题都能得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。百分之九十的学生可以很好的完成作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见面对同一问题个别学生能有自己的理解。补充视点：教学改进建议：对于生字词的学习指导还应再细致一些，让学生更准确的掌握和区分每个生字的结构，利于记忆。4