《长相思》王菘舟.doc

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1、王崧舟《长相思》课堂实录课文内容：长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园不此声。课堂实录：师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而到了的张~笔下，乡愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家书，那么在纳兰性德的眼中乡愁是什么呢？请同学打开课本自由朗读《长相思》这一首诗。注意文中的生字，多音字，争取把它读得字正腔圆。……（指导学生朗读）师：你们有没有注意到，这位同学在读“身向榆关那畔行”时，那个地方停顿了？生：他在“身向榆关”后面停顿了。师：再问，你们有没有注意到他在读“

2、夜深千帐灯”时，哪个地方又停顿了？生：他在“夜深”后面停顿了。师：你们都听出来了么？这叫读得有板有眼。全班齐读师：同学们，我们在读古诗词时，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》，我们可以有许多种读法……（引导学生读出自己的味道来）再读指名朗读。师：注意听，你听出了什么味道，什么感觉。生读师：好一个故园无此声，有味道了，谁还想读？生继续读师：好一个聒碎乡心梦不成，来，我们一起读，读出自己的味道来。学生齐读。师：真好，词读到这里为止，你的脑海里留下了什么影响和感觉呢？生：我想到了纳兰性德非常思念

3、家乡。生：我感觉到了纳兰性德，他思念家乡的梦都睡不好了师：不是梦睡不好了，是根本就没有梦了。带着这种感觉我们再来读一遍，把这种感觉读到字里行间去。师：长相思，长相思，作者为什么会如此长相思？请大家默读这首，仔细看看书上的插图和布景，然后试着想一想，这首诗大概在表达什么意思。学生默读课文师：现在我提两个问题，看看你掌握了没有。第一，作者的身在哪里？身在何方？生：作者的身在前往山海关外。生：作者的身在前往山海关外的路上。生：在山海关。生：身在山海关的那边师：那么山一程呢？还可能在哪儿生：身可能在山上？师：怎么样的山在？生：高山师：那

4、么水一程呢？生：可能在船上。师：那么千帐灯呢？生：他的身还可能在营帐里。师：这里站着的七位同学，就是作者的身在哪里，这七位同学就是他所经过的地方，他经过了……一句话，作者的身在征途上。下面我提第二个问题，纳兰性德的心在哪里？生：他的心在他的故乡。生：在他的家乡。……师：用课文中的一个词一起说，纳兰性德的心在——故园。师：身在征途，心却在故园。把它连起来，你有什么新的发现和体会呢？生：我发现了他身在征途，但心却在故乡。生：我发现他不但保家卫国，但却很想念自己的家人。师：你理解得更深了一层。生：我觉得纳兰性德他肯定很久没有回家了。师

5、：嗯，你的心可真细腻呀！生：我还觉得纳兰性德他不管在什么地方，心里总是有家乡的。师：好一个不管在什么地方，心总是在家乡。生：纳兰性德虽然远离家乡，可是他仍然思念自己的家乡。师：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感觉，这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感情来读一读，试着把作者这种身和心分离的感觉读出来。……（播放音乐师范读后全班齐读，虽然有很长的等待，可是全场依然安静）师：请闭上你的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的世界。随着老师的朗读，你眼前仿佛出现了怎样的情景和画面。师再次范读师：孩子们，睁开眼睛，现在在你的眼前

6、出现什么机关报画面，你仿佛听到了什么，看到了什么时候，你仿佛处在一个怎么样的世界？生：我看风了士兵们翻山越岭，到山海关，外面风雪交加，士兵们在营帐里翻来覆去怎么也睡不着，在思念自己的家乡。师：你走进去了。生：我看见了纳兰性德在那里思念家乡，睡不着。师，你看到了纳兰性德展反侧的画面。生：我看到了纳兰性德走出了营帐，望着皎洁的明月，他思乡的情绪也更重了起来。师：你看到了纳兰性德抬头昂视的画面。生：山海关外，声音杂乱，士兵们睡不着，但是在他们的家乡，却没有这种声音，睡得很宁静。师：你们看到了，看到了纳兰性德辗转反侧的画面，看到了他抬头

7、昂望的画面，还看到了他孤独沉思的画面，但是，同学们，在纳兰性德的心中，记忆里，在他的家乡，在他的故园，又是怎么样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作的家乡故园的景象写下来。（音乐起）师述：那可能是一个春暖花开的日子，在效外，在空旷的田野上，那也可能是几个智趣相投的朋友围坐一起，一边喝酒，一边畅谈。那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起。在故园，在家乡，你会看到很多很多美好的画面，展开你的想象吧！师：让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园，让我们看看在作者在家乡你看到了什么？学生交流（比较长，所以整理有些困难）师

8、：现在，这样的画面全都破碎了。（板书：碎）在这里，没有鸟语花香，没有亲人的细细关切，在这里，有的是……引读课文师：在这里没有皎洁的月光，没有和妻子相偎一起的温暖，那样的幸福，在这里有的是……引读课文师：你是在用自己的心在读，在这里没有效外的踏进表，没有杨柳依依，