小学语文科普类课文教学例谈.doc

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1、有效拓展，学会表达——小学语文科普类课文教学例谈科普类课文的教学为何不姓“科”？基本途径是内化与外化相结合：将书本知识和拓展的课外内容进行内化（如阅读、背诵、转化、包装等），而后将内化的知识、方法进行外化（口头和书面的表达、演示等）。教师要根据文本特点，适度拓展，创造性地设计语言实践活动，让学生在语言实践中活用说明方法，内化语言。１、拓之有度一篇课文所涉及的知识都是有限的，为加深对该事物的了解，适度的拓展是必要的，教师在上课前，要对一些学生难以理解的知识，适当地去搜索相关资料，要求这些资料有助于学生更好地理解课文。通

2、过对课文的适当拓展，丰富了课文内容，让课堂更多深度。在拓展的过程中，往往我们搜索的资料过多，一节课的大部分的时间用在拓展的资料上，把语文课变成了科学课，所以要谨记不要将语文课上成科学课。课堂上课外知识的拓展主要是为了：（1）激发兴趣比如教学《恐龙的灭绝》，恐龙是离我们现实比较远的动物，在现实生活中我们谁也没见过，不知道长什么样，如果一味地按书本讲解，学生一定会云里雾里。所以我在课前先搜索了一段恐龙的录像，上课时播放这段恐龙的录像，学生一下明白了恐龙是原来是这样的，在学生看得投入时戛然而止，引发很多问题，如：恐龙太大了

3、，他们一天要吃多少东西；恐龙是怎样哺育下一代的等等。通过录像引发学生阅读期待，这样比老师一味的讲解效果要好的多。（2）触发情感比如《只有一个地球》做结课前补充每天，我们的地球有１５亿人呼吸受污染的空气，至少有８００人因此死亡。每天，我们的地球有１５００吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有１５００人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大火毁灭、人类砍伐。每天，

4、我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。触目惊心的数据跃入学生的眼帘，印入学生的心扉，此时抒写珍爱地球的感受可谓情动而辞发。（3）以读促写语文课堂上的知识拓展，终极目标是为学习语言服务。比如学习《花钟》，课外要推荐关于花的资料，教一篇带几篇，主要目的是为仿写提供素材。２、拓之有法（1）写作型拓展仿写：就是模仿某一典型段落或句子，运用一种或几种说明方法写一写。如《鲸》的第１自然段用列数字、作比较、举例子的方法介绍了鲸的重、长、大三个形体特点，课后可以让学生进行仿写，介绍自己喜欢的一种动物的形体特征。如学习《珊瑚》一文，可让

5、学生观察珊瑚片，了解其形状和颜色的特点，再读“有的……有的……还有的……”一句，要求用这种句式写出一种动物或植物的形状和颜色。综述：就是让学生将课文知识与课外搜集到的相关知识有机结合起来，用自己喜欢的方式作一个较完整的介绍。还是以《鲸》为例，学完课文，老师告诉学生这篇课文是很多年前写的，关于鲸的知识远不止这些。接着为学生播放关于鲸的专题片，让学生交流自己搜集到的信息，在此基础上要求学生以自己的视角写一篇介绍鲸的文章。（2）活动型拓展科普类课文的教学要引导学生在获得知识的同时感受乐趣，“在揣摩课文知识理趣的同时提高阅读

6、课文的兴趣，实现课内外沟通，落实大语文教学观”②。如教学课文《太阳》可带学生参观银河系模型，给他们讲讲天文知识，推荐课外阅读书目，召开“我们爱科学”主题班会。又如推荐学生阅读《科学改变人类生活的１００个瞬间》、《海洋世界》等书籍，举办“珍爱地球，保护家园”演讲会，办恐龙图片展等综合实践活动，让学生在活动中学习，在实践中成长。总之，科普类课文的教学应重视语言形式，切实进行语言训练，充分体现出科普类课文姓“语”而不姓“科”。