（阮允良）比一比教案.doc

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1、比一比【教学目标】　　１、认识１２个生字，会写４个字。认识１种笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。　　２、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。３、正确、流利地朗读课文。【教学重难点】识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。【教学准备】　　课件、词卡和图片。【教学时间】　　２课时。第一课时【教学目标】　　１、认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。　　２、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。　　３、能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、创设情境，看图学词　　１、今天，老

2、师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）　　　　你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)　　２、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）　　３、同桌互读、开火车读、全班读　　４、去掉拼音读有名称的词卡。　　　　全班读，男女比赛读。　　５、打开书本，学生将名称词连在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文　　１、读通韵文　　　　自己想办法读通韵文。　　　　同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）　　　　指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）　　　　交流读韵文后的发现。　　　　（

3、相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）　　２、指导书写“小、少”　　　　出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？　　　　认识新笔画──“竖钩”。　　　　师范写“小”“少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。　　　　学生先描红，再试写“小”、“少”。　　　　书写展示、评议。　　３、读好韵文　　　　自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。　　　　指名读，师生评点。（节奏感）　　　　要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。　　　　朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字　　１、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地

4、认识了这些生字宝宝（出示生字）　　　　自由读──给生字点名──齐读。　　２、学生自主选择生字识记　　　　（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）　　３、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）第二课时【教学目标】　　１、会写“牛、羊”２个生字。　　２、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。【课前准备】　　课件、学生带有关实物。【教学过程】一、复现生字　　小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记

5、得吗？（出示课件）　　１、同桌认读生字，并给生字找朋友。　　２、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文　　１、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。　　２、想一想每一句话写什么？　　　　（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）　　３、理解第２、４句　　　⑴　指名读第２、４句　　　⑵　看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。　　　　　说一说：（　　）比（　　）多，（　　　）比（　　）少。　　　⑶　理解“群”　　　　①　从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）　　　　②　出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一

6、只企鹅”的图片，学生看图说：一（　　）羊一（　　）企鹅　　　　③　拓展说话：一群（　　）　　　⑷　理解“堆”　　　　①　从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？　　　　②　拓展说话：一堆（）　　４、理解第１、３句　　　⑴　指名读第１、３句　　　⑵　看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。　　　　　说一说：（　　）比（　　）大，（　　）比（　　）小。　　　⑶　“头”和“只”换一换说行吗？为什么？　　　　　一头（　　），一只（　　），还能说吗?　　　⑷　理解“颗”　　　　①　观察并比较实物：苹果一枣、罗

7、汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。　　　　②　自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。　　　　③　拓展说话：一颗（　　）三、创设语境，仿编韵文　　１、齐读课文　　２、仿编韵文。　　　⑴　创设语境（观看课件）　　　　　情境一：苹果和桃　　　　　情境二：西瓜和葡萄　　　　　情境三：马和猴　　　⑵　小组合作，自编韵文。　　　⑶　交流汇报。四、练说数量词，积累语言　　１、课件出示课后练习“我会说”　　　　同桌讨论，指名说，齐说。　　２、做游戏，找朋友　　　　将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结

8、束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”　　１、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？　　　　（