教育教学叙事.doc

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1、我的教育叙事故事小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，但是小学生活泼好动，课堂上不能集中精力，对单词记忆不感兴趣，没有语言学习环境，这使得我在日常的教学中感到非常吃力。如何在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪，我决定改变以往的教学方式，采用一种新的教学方法。我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。在讲解PEP英语小学4年级上册《Wh

2、atwouldyoulike?》这一课时，我引导学生将学过的在餐厅中就餐的语言进行灵活的运用,谈论各自喜欢的食物和饮品,了解中西方饮食文化的差异。先由教师把餐厅里的可能有的食物和饮料以图片的形式出示给学生，让学生一一说出这些单词，并把单词写在相对应的图片旁边，教师对新单词“frenchfries,Coke,lemonade”进行简单地强调，并进行简单地发音和拼读练习。通过已有食物和饮料，引出新句型“Whatwouldyouliketoeat?I’dlike…师生进行简单地对话，先由教师向学生提问，当一个

3、学生回答完问题后，再由这个学生提问，再找另外的学生回答，这样依次问下去。每个学生在回答完问题后，都要把刚才自己说过的单词拼读一遍，以便加深学生的印象。通过游戏的方法操练知识点，把学生分成男、女生两组。师生共同完成一个模拟的情境对话，先由教师扮演服务员，学生一起回答教师的第一个问题“CanIhelpyou?”，再由一个学生回答教师的第二个问题“Whatwouldliketoeat?”，当学生选完一个食物后，教师再问第三个问题“Forhereortogo?”，如果学生的回答是“Forhere!”，那么他就可

4、以到电脑上输入一个他刚才说的单词，并为本组加上相应的分数，如果他的回答是“Togo!”，那么他就不能在电脑上输入单词，也就不能为本组加分。在男女生回答了相同次数的问题后，教师总结本次比赛，分数多的组为获胜组。通过这个比赛，既训练了学生的口语表达能力、综合运用语言的能力，同时巩固了本节课要求学生掌握的单词拼读。这只是发生在我的小组合作学习的课堂上的小插曲之一，就是这样一些平凡的小事让我体会到：作为教师，我们在平时的教学活动中要给学生创设情景，因势利导，注意保护好学生的感情和心理，多利用表扬和鼓励，这样有利

5、于增强学习小组之间相互帮助、相互团结的意识，让学习效果和教育效果更显著。