高中语文教学中的提问技巧.doc

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1、高中语文教学中的提问技巧老师若在课堂中滔滔不绝的唱独角戏，那教学效果肯定不好，他也不太受学生欢迎。高中语文教学更是如此。怎样避免“满堂灌”、“独角戏”设置好的问题，让学生动起来则是最好最有效的方法是设置问题。如何妥当设置问题，则显得尤为重要。我谈谈自己的浅见。一、设置问题的原则和前提1、认真钻研教材，明确教学的三维目标、教学重点和难点。设置问题不能漫无目的或不着边际。不能和教学的目标南辕北辙，背道而驰。只要把握了目标、重难点，才能有的放矢。才能为目标量身定做合适的问题，才能让问题成为完成目标和任务的途径。2、仔细研究学情，掌握学生的学习品质和基础，让问题能很好的适应你的学生。如不

2、抓住这点，设置问题过难和过易，都不利于很好的教学和学生能力的培养。二、设置问题的方法1、开门见山，直奔主题对于语文学科中的基础知识和一些比较直观的知识，若还是从旁绕道，旁敲侧击，就显得有点臃肿和多余，这类知识，属于知识掌握的最低层次——识记。记住就有，没记住就无，所以应该直接发问，比如基础字词的读音、文言知识、文言词语的含义、文言句式等都可以这样。2、设置台阶，梯度上升比如对于文章的主旨一般很难一下子就分析明确，这个时候就需要设置一些小问题讲主旨这一大问题具体化，细小化，便不会让学生感到无法下爪。3、用学生的回答，因势利导很多老师都有这样的课堂经历，问学生的问题，他们却回答的或不

3、着边际或只是蜻蜓点水。这时老师就应该很巧妙的引导学生由表及里，言归正传。4、大胆假设，具体论证有时分析文章要尽可能的拓展思维，大胆假设，然后细心验证其存在合理与否。5、补充空白，再现情景所有的感慨都产生于一种情景，如果孤立的去理解感慨，可能只是剜肉补疮，无以治本。所以必须找到这个问题产生的情景，然后再再现作者的思维踪迹，这样理解就浅显多了。总之，语文教学是一门艺术，而课堂中的问题设置更是艺术中的艺术，怎样设置问题不能一同而论，要结合授课内容的特点，灵活发挥。提问技巧也会随着老师的经验的丰富而日趋完善。