三上教材解读.doc

三上教材解读.doc

ID:48928518

大小:36.50 KB

页数:13页

时间:2020-02-25

三上教材解读.doc_第1页
三上教材解读.doc_第2页
三上教材解读.doc_第3页
三上教材解读.doc_第4页
三上教材解读.doc_第5页
资源描述:

《三上教材解读.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、苏教版小学语文(国标本)三年级上册教材解读第一单元1.课文有四篇:《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》、《做一片美的叶子》。(1)《让我们荡起双桨》我的读后感觉我看到这篇文章想到了教学此课的一种理论,这也是我的个人看法,从这些想法中,我觉得教学此类文章也应该采取这种方式。一是这篇文章应该“唱”。因为诗歌是可以唱的。唱的作用在哪里?唱的价值是重复之美。我们好多老师喜欢唱歌或者喜欢哼着小曲,所唱所哼的曲子往往就那么一首或者几首,这是为什么?这是一种重复给予人的一种轻松享受。所以教学这篇文章,要唱,要哼,要大声与小声的唱

2、与哼。达到这一点,我们的学生就会感受到诗歌的吟唱美。二是这篇文章应该大声“读”、快速的大声“读”。只有大声读、快速的大声读的训练,才能更好的把学生引入诗歌的意中去去。这就是读的价值是熟练之美。三是这篇文章应该引导学生“想”。诗是可想的。诗歌是什么?诗歌就是“创造”,短短的语言,表达出了人的一种智慧。这就是想的价值是智慧之美。我对课后习题的认识:本课有四道题:一是朗读课文,背诵课文(苏教版讲读课文的第一题均以读为要求,这说明学习语文是永远离不开读的);二是用钢笔描红(此题既是识写字字教学也是学会写钢笔字的习惯教学的延伸,当然对于本课来说

3、,最重要的是随课文识字);三是读一读,再抄写(这部分内容的教学方法很有创造性。怎么教?我认为应该了解这部分内容为什么这么编?我认为有四种:一是读一读,再抄写是积累词语教育(我想这是每位语文老师熟知的,也是一眼可以看出来的);二是读一读,再抄写是复述课文、背诵课文的教学,也就是说可以利用这些词语进行复述课文训练,进行背诵课文训练(用这些词语引导学生复述、背诵,其实就是训练学生把思考带入背诵、复述之中);三是读一读,再抄写还可以引导学生进行小习作(小练笔的训练),小习作用几个词来训练是非常有意思的,是解决学生不喜欢习作的金钥匙,是训练学生

4、想像作文的好方法,是让学生学用词语的好方法);四训练学生学写钢笔字。(2)《学会查“无字词典”》这是一篇非常简单的学法训练课,这是培养学生理解词语的方法课,这是一篇感受祖国语言文字之美的训练课,这也是培养学生良好的学习语文习惯的课。也就是说,这篇课文非常有价值,既是方法课,也是习惯教育课,也是单元练习中“读读背背”词语积累训练的教学法课,也是引导学生用词语写文章的课。这篇文章将抽象的词语寓于非常生活化的情境之中,学生会感觉到文章最后一段的价值。文章的最后一句是:“爸爸意味深长地对聪聪说:看来要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的

5、词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!”(3)《古诗两首》:一首是杜牧的《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”(教学此诗并难,其中的一个“坐”字学生难以理解,今年六年级升学调试,一老师在复习时告诉我,这个字学生就是难以理解,当然这是因为这个字的意思太久远了。当然这个板子不能打在三年级老师身上,因为还有好多学生是理解的。所以,我认为,这个字的理解,我们还是要想办法让学生理解。方法也不是复杂。)第二首是张继的《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对悉眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”。这首诗中的

6、题目中“泊”字也是难点,需要帮助学生理解。古诗教学,苏教版有种创造,那就是文包诗,我们在教学古诗时,可以引导学生创造这种文,虽然三年级刚刚开始写作文,但这种方法是非常好的,是以后在复习古诗,检测学生背诵、理解的如何可以采用的。另外,苏教版教材的古诗的安排上往往是诗画同在,诗源自于大自然,是对某场景的浓缩,当然这也对诗的理解教学。这也有利于学生进行诗的创作启蒙训练。当然三年级刚刚开始,这一内容暂时不是我们的教学任务。此任务主要是积累,进行着语感的训练。(4)《做一片美的叶子》这是一篇非常美的文章,从去年实验区的课堂上,我们感受到学生特别

7、喜欢这篇文章,并且很会用这篇文章的哲理来做事,不要看只是三年级的学生,他们的哲理性的感觉特别好。所以我认为这篇文章是终身教育美文(需要人用终生的思维来读——小学生读有小学生的味,老师自身阅读也有自身的味,不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受),是一篇指导学生做人的好文章,学会合作的好文章,理解群体打造美的好文章。另外,这篇文章人文性、文学性特别强。教学注意点:不要用成人的理解来肢解课文,而要通过反复的诵读、美读中积累,在重复中品尝,并且教学此课,要将其变成起点性课文,即让学生学会能够主动性的忆起这篇文章。这要求我们老师有意识的

8、将此文转化成习惯指导文,我想这是非常有意义的。2.习作一这是第一次习作,这是引导学生正式习作的指导文。我一直认为,现在的学生害怕作文,与老师的第一次引导是相关的。大家都十分清楚,良好的开端是成功的一半。所以,在第一习作教

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。