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时间:2020-02-04
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1、口算就是不借助纸和笔或计算工具能直接算出得数。由于它的方便,因此在日常生活中广泛应用。同时在进行估算和列竖式进行笔算时离不开口算。口算还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。《标准》对基本口算提出明确要求,在计算正确的前提下,对速度也提出了要求,如20以内加减法和表内乘除法的口算,每分8~10题。一般来说,低年级教学比较重视口算,到了中年级往往被忽视,使口算能力有所下降,怎样使学生的口算能力持续发展呢?提出下几点建议:1.创设问题情境,引导学生自主探索口算方法,提倡算法多样化。例如在学习两位数乘一位数口算时,教材创设了
2、“买泳圈和球”的情境,在研究“买3个泳圈需要多少元”时,引导学生列出乘法算式后,怎样计算12×3,由学生根据自己的生活经验或已有知识,自主探索,用自己鲜活的语言表达口算过程,有的同学可能用连加算出得数,有的学生说:“我先想如果每个10元,3个就是30元,每个少算2元,3个少算6元,30+6=36”虽然说得显得罗嗦一些,但是他确实理解了。有的同学可能会简练地说出:“10×3=30,2×3=6,30+6=36”,还有个别的学生把12拆成4×3,用4×9=36,也是可以的,但应关注前两种一般的算法。2.采用不同的方式进行
3、练习。口算技能是需要通过一定的练习才能形成的。但要适时、适度,练习形式要多样化,让学生在愉悦的氛围中进行学习,就可以起到事半功倍的效果。如教材练习中除了有一定数量的乘法算式的口算练习外,还有“找规律”“数学游戏”“填表格”等都是很好的练习形式,教师根据本班情况,可以作适当补充。另外,口算练习要细水长流,不断的有计划地采用不同方式练习一两分钟,比临时突击要好。不要急于进行口算比赛,因为每个学生的发展是不平衡的,过早或过于频繁进行口算比赛,就会挫伤一些学生的学习积极性,造成心理负担,影响学习效果。3.在实际应用中提高学
4、生的口算能力。在解决问题进行估算时可以应用口算,如郑州到长沙每张火车硬卧票价是191元,买3张500元够吗?把191元看作200元,3张600元,还差100元,每张多算9元,3张多算27元,和100元比相差很多,肯定是不够的。还可以用口算检查有些题目的计算是否正确,如检查201×6=126是否正确,把201看作200,200×6=1200,得数肯定是错的,这道题可以用口算直接算出得数,200×6=1200,1×6=6,1200+6=1206,同时还能找出错误原因,“6”漏乘了十位上的“0”。
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