我的四季 张洁.ppt

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1、我的四季张洁中文系王静作者介绍：张洁，1937年生于北京市，1978年开始发表作品，1978年7月，第一部短篇小说《从森林里来的孩子》发表，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获第二届茅盾文学奖。2004年，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。写作背景和解题张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。《我的四季》代表张洁这一时期的散文

2、所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。检查预习一、重点字焦灼痴心妄想碾汗流浃背磕绊怨天尤人厄运二、多音字干瘪人才济济方兴未艾瘪三命运不济自怨自艾颤抖量具颤栗量体裁衣1、汗流浃背（形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）2、不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠）3、望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）4、痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）5、怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。）6、幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺乏善意，在别

3、人遇到灾祸时感到高兴。）7、入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。）词语解释自读思考大家思考一下：“春”、“夏”、“秋”、“冬”分别代表了人生的哪个年龄阶段，而作者在每个人生季节里又做了些什么？收获人生浇灌人生耕种人生结构分析春=少年夏=青年秋=中年品味人生冬=老年层次分析（1）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。（2—14）写生命的劳作、艰辛、期待、收获与回望向读者交代自己对人生历程的感悟。（2—4）写生命的春天，“我”为理想耕种。（5—8）写生命的夏天，理想的种子艰难成长。（9—10）写生命的秋天，“我”的收获。（11—14）写生命的冬天，“我”的回顾。

4、理解富有生活哲理的句子1、“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”2、“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”3、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”4、“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”1、“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”参考提示：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。2、“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”参考提示：每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的

5、最后阶段来反省自己的错误。3、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”参考提示：只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。4、“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”参考提示：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。文章线索：贯穿于作者人生四季的一条主线是作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，生命不息、奋斗不止。领悟主旨不论在生命的哪一个阶段，我们都应该对自己的生命负责——这是谁也逃脱

6、不了的责任：春天，我们要播种理想的种子；夏天，我们要战胜种种困难；秋天，要坦然面对付出和收获；冬天，要反思总结自己走过的路。写作手法象征：文艺创作中，通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。2扶犁耕作——2不毛之地——2自己耕种的土地——4种子——5风、雨——6水源——7冰雹——最初的努力奋斗恶劣的环境命运为之奋斗的工作、事业事业、理想有利于种子萌芽的条件、机遇有利条件、机遇困难、打击6、灵活多样，注重实效：要在体现说课的基本特点之基础上、在说课活动的实践中不断创造新形式，采用多种多样的方法去进行。只要符合实际、

7、便于实用、注重实效，就是可取的。5、短时间内准备说课稿的技巧：（1） 要在说课前准备好框架。（2） 要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来。4、说课要自信，要富有激情和个性。最好能说的神采飞扬，激情澎湃，感染听众。要发挥个人的特长，说出个人的风格。要针对自身扬长避短，体现个性。3、说课要组织好清晰的说课结构，有层次感，不要面面俱到，不要说得很细，做到说主不说次、说大不说小。必须做到详略得当、简繁适宜。要突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述。说课中，一般教材分析20分，教学流程50分，教

8、师语言20分，教师仪态10分。2、突出“说”字。说课