语文S版五上大自然的语言教学设计.doc

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1、8.大自然的语言教材分析：略读课文《大自然的语言》是一首儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能看懂大自然的语言。学情分析：这首诗语言自然、活泼，在教学过程中加强朗读，这不仅有助于对内容的理解，而且能使学生在朗读中感悟诗歌的语言特点，在收到美得熏陶的同时，明白我们还可以通过观察研究，从大自然中获取知识。教学目标：　　1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。　　2、引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。教学重点：　　从诗歌中了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么。教学难点：　　懂得怎样才

2、能发现、看懂大自然的语言。教学准备：　　师：一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》　　生：观察大自然中的现象。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们好！生：老师好。刚才我们是在用什么样的方式问好？（语言）对，语言（板书：语言）别以为人才会说话，我们的大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见，不信？请看（出示课件，师简介：绿草茵茵，鸟儿歌唱，鲜花盛开……）这些都是大自然的语言（补齐课题：大自然的）齐读课题。2.师：这节课咱们就一起走进这奇趣无穷的大自然，去用心聆听它的语言。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：读准字音，读通诗句，把不熟悉的词语多读几遍。2.检测生字

3、。大雁鱼鳞搬家圆圈逗点镶嵌山巅漂砾庐山风筝斗转星移鉴别皇冠视而不见妙不可言3.请同学们默读课文，思考：诗歌讲了哪几部分内容？4．分小组读2-9小节，边读边思考：这首诗写了大自然的哪些语言？合作交流：（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞、三叶虫化石、漂砾）5.师：大自然的语言从天上到地下，从水里到陆地，告诉了我们许多事情，大自然的语言真是——（引导学生答）妙不可言。三、品读诗句，感悟神奇大自然这些特有的语言到底“妙“在哪里？就让我们走进课文中去听一听，读一读，品一品。1.课件出示：自学要求你对大自然的哪种语言最感兴趣，就把那个小节多读几遍。要求：（1）想一想，大自然的语言“妙”在哪里？（

4、2）读一读，怎样读才能让别人体会到“妙”。2.互动交流（学生说哪一小节的内容，就学习哪一小节内容。）（1）学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。①教师板书三叶虫化石，汪洋大海②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？③出示“三叶虫化石”的图和资料，请同学们自读了解。④教师指导朗读，注意断句。教师范读：“电脑出示”大自然/把三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉人们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。（2）学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，一圈就是一岁，这也是大自然的语言。①教师板书：鱼鳞几岁②教

5、师电脑出示一条大鱼图提问：你们知道这条大鱼有几岁吗？小组可以讨论讨论。③（学生可能有说15岁、16岁……）如何判断鱼的年龄呢？请同学们画画课文中的第三小节。④小组讨论，鱼鳞到底有几圈？⑤指名回答：3圈，请同学到前边指一指。⑥这条鱼有几岁呢？⑦朗读这一小节：自己试试读一读。电脑出示：你若钩到大鱼，鱼鳞上也有圈圈。一圈/就是一岁，这又是/大自然的/语言。指名读，教师辅导。（3）学生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，①教师随学生回答板书：蝌蚪春天②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢？③电脑出示课件：（可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来）你们看那水里

6、蝌蚪多像（学生答：游动的“逗号”）教师示范：指导读：蝌蚪/在水中/游泳，不就像/黑色的“逗点”？大自然/在水面上/写着：春天/来到/人间。（4）你还从生活中发现了大自然的哪些语言？四、品读感悟1．大自然的语言啊，真是妙不可言1不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。）为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢？”请同学们默读10-15小节，思考这个问题。2.你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么？五、拓展结合课文中的写作形式，也以《大自然的语言》为题写一首诗歌。