【教学设计】《大自然的语言》（语文S版）

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1、《大自然的语言》教学设计◆教材分析◆教学目标《大自然的语言》是一首儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能看懂大自然的语言。【知识与能力目标】1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。【过程与方法目标】让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆领悟通过众多科学家要告诉我们什么。【教学重点】了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么。【教学难点】了解什么是大自然的语言，

2、怎样才能发现、看懂大自然的语言。◆课前准备◆◆教学过程小黑板、多媒体课件一、导入新课：教学过程一、谈话导入，激发兴趣出示能代表四季变化的图片，欣赏体会这些都属于是大自然的语言。这节课咱们就一起走进这奇趣无穷的大自然，去用心聆听它的语言。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求:读准字音，读通诗句，把不熟悉的词语多读几遍2.检测生字。鱼鳞圆圈庐山山巅大雁镶嵌逗点搬家漂砾鉴别妙不可视而不见皇冠斗转星移风筝3.请同学们默读课文，思考: 诗歌讲了哪几部分内容?4.分小组读2-9 小节，边读边思考: 这首诗写了大自然的哪些语言?合作交流: 

3、(白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞、三三叶虫化石、漂砾)5.师: 大自然的语言从天上到地下，从水里到陆地，告诉了我们许多事情，大自然的语言真是一一(引导学生答) 妙不可言。三、品读诗句，感悟神奇大自然这些特有的语言到底“妙“在哪里? 就让我们走进课文中去听一听，读一读，品一品。你对大自然的哪种语言最感兴趣，就把那个小节多读几遍。1、要求:（1）想一想，大自然的语言“妙”在哪里?（2）读一读，怎样读才能让别人体会到“妙”。2、互动交流(学生说哪一小节的内容，就学习哪一小节内容。)（1）学A回答:古老的“三三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山

4、巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。①教师板书：三叶虫化石，汪洋大海②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢?（2）出示“三三叶虫化石”的图和资料，请同学们自读了解。（3）教师指导朗读，注意断句。教师范读:“电脑出示”大自然/把三三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉人们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。（4）学生B回答:数数鱼鳞上的一个个圈圈，一圈就是一岁，这也是大自然的语言。教师板书:鱼鳞几岁（5）教师电脑出示一条大鱼图，提问: 你们知道这条大鱼有几岁吗? 小组可以讨论讨论。 (学生可能

5、有说15 岁、16 .....如何判断鱼的年龄呢? 请同学们画画课文中的第三三小节。①小组讨论，鱼鳞到底有几圈?②指名回答: 3 圈，请同学到前边指一指。③这条鱼有几岁呢?朗读这一小节:自己试试读一读。电脑出示:你若钩到大鱼，鱼鳞上也有圈圈。一圈/就是一岁，这又是/大自然的/语言。指名读，教师辅导。(6)学生C回答: ①如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，教师随学生回答板书:教师随学生回答板书:春天蝌蚪②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢?③电脑出示课件: (可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来)你们看

6、那水里蝌蚪多像(学生答: 游动的“逗号”)教师示范: 指导读：蝌蚪/在水中/游泳，不就像/黑色的“逗点”?大自然/在水面上/写着:春天/ 来到/人间。(4) 你还从生活中发现了大自然的哪些语言?四、品读感悟1.大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。)为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢?”请同学们默读10- 15 小节，思考这个问题。2.你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么?五、拓展1、大自然的语言千千万，今后我们怎样做才能准确无误地掌握大自然的各种语言呢？

7、六、课外作业　　1、编写谚语小报。　　2、根据自己的喜好，上网了解“大自然的语言”。◆教学反思略。