教师——学生全面发展的引领者.doc

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1、教师——学生全面发展的引领者 摘要：全面发展，就是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承和创新、学习与实践同样不可偏废。教师是“伯乐”，要善于认识每一位学生的个性，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面的发展。以及在课堂教学中，充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，培养学生积极的学习态度，良好的行为习惯，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。关键字：全面发展 课堂教学   班级管理培养全面发展的中学生，就是使学生各方面素质都能获得正常、健

2、全、和谐的发展，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承和创新、学习与实践同样不可偏废。如马加爵的发展是不正常的、不健全的、不和谐的。全面发展不等于平均发展，更不等于学生学习成绩门门优秀。在未来社会中，全面发展并且学有所长的复合型人才，其社会适应性和生存竞争能力更强，发展潜力和成功的机率也更大。人无全才，要“扬长”，而不只是“补短”。“合格加特长”就是有用之才。全面的发展，必须以培养健全的人格，保护学生的个性为前提，就是促进学生自身积极主动地发展。“带着学生走向知识”，才是“授之以渔”，即教给学生捕鱼的方法：给学生一些权利，让他们自己去

3、选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己探求答案；给学生一种条件，让他们自己去磨练；给学生一片空间，让他们自己去拓展。给学生一片阳光，让他们自己去灿烂。主动发展、健康发展、和谐发展。教师是“伯乐”，要善于认识每一位学生的个性。而且必须对每个学生负责，素质教育是创造适合每个学生发展的教育。在课堂教学中，教师应努力创造适合每个学生的学习方法，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。在班级管理中也应按

4、照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。首先，在课堂教学中应注重加强以下几方面的工作：  一.努力发现学生的实际能力  学生的实际能力是学生在学习新知识之前所具备的知识及实践经验等，而这一点在教学过程中常常容易被忽视。在学习新知识时，旧知识总是参与其中，并发挥了很大的作用。用已有的知识学习新知识，既提高了课堂教学的质量，大大提高了教学效率，也减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的知识时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到知识在现实生活中的作用，用已有的知识去

5、解决现实生活中的许多实际问题等。因此，在教学中，教师要认真研究学生学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法。这样教学，起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。 二.挖掘学生的潜在能力  对于学生而言，学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是教学改革的核心问题。一般来说，课本中的例题只是教学的范例，学生通过例题的学习，可以了解例题所代表的一类知识的规律和

6、理解方法。但并不是说，只要学生学会了书本上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。还要能举一反三，深入思考，甚至经过若干次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。课堂教学中学生说出自己的方法，教师可以从学生的不同回答中了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准

7、确，从而进一步的调整教学的内容和方法，合理地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力。  三.培养学生的自学能力  自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于中学生来讲，最重要的是