创设学生充分参与的课堂教学情境.doc

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1、创设学生充分参与的课堂教学情境哈尔滨市北棵小学校4创设学生充分参与的课堂教学情境苏霍姆林斯基有过这样一段话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起学生迫不及待地探索研究的兴趣。那么，在教党应该如何创设学生充分参与的课堂教学情境呢？一、建立和谐氛围，是创设充分参与的课堂教学情境的前提现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。师生这种情感的交

2、流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐课堂环境形成的基矗教师应该具备良好的教育素质，与学生“打成一片”，有灵活的教学方法，比如故意出个小错误让学生抓住等，不轻易指责批评学生，常常给学生以鼓励和支持，尤其是关爱那些中差生。这样就让学生心情舒畅、无拘无束地参与了教学活动，兴趣盎然，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。二、把学习主动权交给学生，是创设充分参与的课堂教学情境的重点教学的成败，归根到底要看学生自身的努力。教师善于激发学生的求知欲望，使学生处于求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知，把学

3、习的主动权交给学生，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。1.制造悬念，创设情境。制造悬念创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。它能使学生怀着积极的态度，满腔热情地投入认识过程。教学终了，学生获得了知识，悬念得以解答，学得愉快、记得牢固。例如，教学《word程序中贺卡的制作》一课时，课前谈话提出问题：“同学们4当节日到来的时候，你怎么表达对亲朋好友的祝愿呢？每年一次的生日总让我们更加体会到父母、亲人的关怀，并且到了很多亲朋友好友送来的

4、贺卡，可是小明今年却不想收到用纸张做的贺卡，悬念的制造，令学生兴趣大增，都急切地想了解原因，使学生带着炽热的追求进入了学习过程。2．巧设疑问，创设情境。古人云，“学则需疑”。“怀疑”是学生发现问题、积极思考的有效动力。教师巧妙地引导学生在新旧知识的联系点上下功夫，克服学生对新课“望而生畏”的心理，引导学生运用有关旧知去进行新知的探求，这样的教学情境能让学生尝到自己“摘苹果”的甜头，学生学习的积极性高了，兴趣浓了，思维也就活跃了。教师要充分向学生展现学习过程，计学生在设疑、激疑、质疑、释疑中学习新知。

5、例如，在教学《神奇的剪贴板》一课中，先复习用选择工作具选择画图程序中树上的苹果，可是学生怎么在树上复杂出很多的苹果呢？这样，学生在教师的引导下，经过自己的探索，不知不觉在问题情境中获得了新的知识。3．操作实践，创设情境。在数学教学中，培养学生运用所学知识解决实际问题和动手操作能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。让学生充分使用学具，在拼拼、折折、剪剪、画画、量量的操作中获取知识，这种情境的创设，为学生能力的培养提供了机会。例如，在教学《找朋友》一课时，学生正是通过操作实验的方法得出4只有通过实践去

6、找，在教师准备的资源共享素材库中去寻找，才能找到自己需要的素质，实践中去运用，才能学得巧、学得好。4．热烈争论，创设情境。学生好胜心强，教师应利用这一特点，激励学生勇于探索，勇于竞争，培养学生的创造性思维。学生在争论中明理长智，在“比”的心理作用下思维活跃，思维水平得到提高，领略到深层次思维的乐趣。在教学中，善于创造争论的情境，往往能使学生深受感染，积极开动脑筋，齐心协力把问题解决。例如，在学完《海龟作图》一课后，我让学生比一比，海龟作图中一共有七块板，那么它们都有什么不同，学生通过对比的方法，找出

7、1号2号板是大三角形，6号7号板是小三角形，3号板是正方形，4号板是平行四边行，5号板是中三角形，使学生很容易记住七块板。10，问他们同样的问题，他们都能很快地找出正确答案。我便因势利导地启发：“想一想，你从中发现了什么规律？运用这条规律，你现在能解这题了吗？”三、掌握好参与的时机，是创设充分参与的课堂教学情境的关键时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，提示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发现问题与解决问

8、题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情境之中，切不可匆匆而过，过早结论。例如，我在教学《平行四边形的面积计算幻灯片的制作》一课时4时，就始终在课的全过程中，注意抓住参与时机，积极创设思维情境，围绕“数方格——操作——演示——归纳——验证”的过程，使学生在参与中获得新知。一开始，通过数方格的方法，得出平行四边形的面积和长方形的面积相等。这个环节的参与，为研讨公式做好了铺垫。接着，通过操作演示，想办法用割补法把平行四边