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时间:2020-02-27
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1、美术教学反思转眼间一学期的时间又过去了,今年我上的是学校的初一初二美术课,这学期来上好每一节美术课,是我的追求,每个学生也期待从我身上学到新的知识。但初一有一部分学生上课积极性不高。我经常在思考这个问题,如何来调动他们上课的积极性,让课堂既活泼生动,又能“收放”自如呢?我在一次次思考与实践的检验中寻找答案,要充分利用好课堂,提高学生上课的兴趣,就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用,互相渗化、融合。保持课堂内容的新鲜感,提高学生的参与性,让他们做课堂的主人。今反思如下:1、加强了美术与其他学科的联系,培养学生综合思考问
2、题的能力。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识,不局限于美术领域里的知识传播。2、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面,提高到美术文化学习的层面。要创设一定的文化情境,使学生加深对美术文化及生活知识的认识。如我在上《现代生活的视觉语言》的时候我结合了生活中常用的标志,如过人行道的时候注意什么东西,红色.黄色.绿色各代表什么含义?这些都是我们生活中常遇到的,所以必须了解。还有标志的意义及作用有哪些?3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化,多用多媒体教学手段,音乐、电影、动画等导入
3、教学方式。特别是上欣赏课和技法理论课时,容易单调、枯燥、乏味,不够形象生动,怎样把乏味的教学内容,让学生学得有滋有味,这是多年来让我感到“头痛”的问题。思考暂时的办法有几个:一是借鉴“先学后教”的教学模式,让学生先自学、阅读、思考,后在黑板上出示思考题,引导学生思考大方向。二是尽量多准备一些形象的资料,化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。三是让学生多参与,多发表意见、见解、疑问。老师尽量不讲出答案,由多个同学回答甚至是争论出来,锻炼学生思维能力和思辩能力。这样也有少数不思考问题的“差生”趁机讲小话、废话,扰乱课堂纪律,
4、关注这部分人的表现,维持正常的教学秩序,注意调动学生学习的积极性。因参加工作的时间不是很长这方面的经验,有待在实践中提高。
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