漂移的大陆_教案1 (2).doc

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1、漂移的大陆【教学目标】1．了解大陆漂移学说，能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想办法去验证。感知万物都在不断运动变化中。2．意识到猜想与假设在科学探究中的先导性。3．培养批判、质疑的思维品质。【教学重难点】分析魏格纳的探究过程。【教学准备】世界地图、黑白复印世界地图、多媒体课件等。【教学过程】一、谈话引入如果有人告诉你，我们生活在一个巨大的“筏子”上，这个筏子是坚硬的岩石做成的，它正在缓慢的漂移，你信吗？今天呢我们就来学习《漂移的大陆》。板书：漂移的大陆。二、探究过程（一）关于漂移的大陆猜想师：1

2、916年的一天，德国科学家生病住院，躺在病床上的魏格纳百无聊赖，墙上的一幅世界地图引起了他的注意，经过几天仔细的观察，他突然有了一个惊人的发现。（出示世界地图）老师也给大家准备了一幅世界地图，给大家看几秒钟，看看你能发现什么，是不是和魏格纳的发现一样。生观察世界地图。生：我发现海洋面积比陆地大。师：不错，魏格纳的惊人发现是什么呢？出示课件（他发现南美洲东海岸与非洲西海岸的轮廓好像能连接到一起，以前好像是一块整体）。师：随后魏格纳又有了一系列惊人的发现，大家再猜一猜，会是什么呢？生答。4/4师：这一系列惊人的发现

3、就是地球上所有的陆块能拼成一个整体。下面我们用拼图游戏来验证一下魏格纳的发现。（二）活动：拼图验证师：我们用拼图游戏来验证了魏格纳的发现，根据这样的发现，你会有什么猜测呢？生：我猜大陆原来可能是一块整体。（三）寻找证据师：魏格纳根据自己的发现做出了一个大胆的猜测，地球上的大陆原来是一块整体。大家猜一猜魏格纳接下来做些什么呢？生：找证据来验证自己的猜想。师：很好，魏格纳正生病呢，你能帮他一下么，下面我们便从书中去帮他寻找证据。生：美洲、非洲、亚洲都发现了相同的蜗牛与蚯蚓。师：很好。我们班的同学会用查资料的方法来搜

4、集证据了。（出示课件）师：这个证据能证明远古时代的大陆可能是一块整体，当然了，这个证据也是魏格纳在一篇文章中看到的。师：根据这一证据魏格纳做出了进一步猜想：远古时代的大陆可能连接在一起，要想证明自己的猜想是正确的还需要找出更多的证据，接下来魏格纳又开始了寻找证据之旅。我们大家愿不愿陪他一起去寻找证据。学生汇报。生1：看到这个资料后，魏格纳亲自来到了这个小岛并进行了测量，小岛向西偏了1000米。（出示格陵兰岛故事）生2：去世界各地考察，从地质构造、地理、古气候、古生物找了许多证据。（出示课件）展示证据。师：非洲和

5、南美洲大陆发现了中龙、犬额兽，非洲、亚洲、南美洲大陆发现了水龙化石。大洋洲、南极洲发现了相同的冰层、相同的岩石结构。师：有了这么多证据，魏格纳在1912年的法兰克福地质年会上做了“大陆与海洋的起源”演讲，提出了大陆漂移学说。（出示课件）下面我们来看一看大陆漂移过程。（大约在2亿年前，地4/4球上的大陆是汇聚在一起的，这个大陆由北极附近延至南极。地质学上叫泛大陆。在泛大陆周围则是统一的泛大洋。此后，又经过了漫长的岁月，泛大陆开始解体，北部的劳亚古陆和南部的冈瓦纳古陆开始分裂。大陆中间出现了特提斯洋（1.3亿年前）

6、。此后，大陆继续分裂，印度洋陆块脱离澳大利亚南极陆块，南美陆块与非洲陆块分裂；此时的印度洋、大西洋扩张开始。到了6千万年前，已经出现现代大陆和大洋的格局雏形。以后，澳大利亚裂离南极北上，阿拉伯板块与非洲板块分离，红海、亚丁湾张开，形成现代大洋和大陆的分布格局。）师：学说提出以后，就在地质学界引起了轩然大波，有的人信服，认为魏格纳开创了地质研究的新纪元，也有人认为他的学说是一派胡言，甚至还有人认为魏格纳疯了，得了妄想症，其实这时魏格纳这时也心存疑虑：关于大陆漂移的方式和动力他还不能给出令人信服的解释。于是在反对声

7、中，他又开始去寻找证据。（出示课件）师：为此，他又两次去了格陵兰岛，他发现格陵兰岛相对于欧洲大陆依然有漂移运动，他测算出漂移的速度是每年约1米，1930年11月2日，魏格纳在第四次考察格陵兰岛时遇到了暴风雪倒在了茫茫雪原上，那是他50岁生日的第二天，直到来年4月，搜索队才找到他的尸体。师：魏格纳为了自己的学说长眠在了这美丽的格陵兰岛上，这时你想对魏格纳说些什么？生答。师：科学探究的过程不可能是一帆风顺的，没有捷径而言，必须要有持之以恒、锲而不舍的精神。（出示课件）师；魏格纳死后，一些科学家沿着他的足迹继续走了下

8、来，分别创立了海底扩张、地幔对流、板块构造学说支持和发展了大陆漂移学说。师：此后越来越多的证据证明了魏格纳的学说，魏格纳的学说终于得到了世界的承认，直道今天，大陆漂移学说还为地质勘测、预报自然灾害方面做着贡献。（出示课件）师：从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启发？师：成功的猜想与假设离不开仔细的观察，要善于发现问题，还要尊重证据，更要有持之以恒、锲而不舍的科学精神，等等