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时间:2020-02-27
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1、小数乘整数【教学目标】1.理解小数乘以整数的意义。2.理解小数乘法整数和整数乘法相同。3.学会小数乘以整数的计算方法。【教学重点】重点:学会小数乘以整数的计算方法。难点:理解小数乘以整数的意义。【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、准备题:1.出示准备题(多媒体投影)a.全体学生填在书上。b.学生相互间讨论,你发现了什么规律?学生小结:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数。2.填空7.6扩大()倍得760.034扩大()倍得34要求:先填空,再列式算式。二、讲授新课出
2、示例1每筒面价1.8元,买4筒面付多少元?1.读题后,让学生列出加法算式。1.8+1.8+1.8+1.8=7.2(元)(板书)2/22.列出乘法算式:1.8×4a.提问:怎么计算?根据什么?同学间相互讨论。b.计算讨论:①先把被乘数扩大10倍得18。②然后按整数乘法算出得数。③被乘数扩大10倍,乘数不变,积也扩大10倍④要使积正确,应把积缩小1/10,得7.2。c.比较:可用加法计算,也可用乘法计算。哪一种方法简便?小结:小数乘以整数的意义和整数乘法相同,就是求什么?(几个相同加数和的简便运算。)出示例2每千克早米价
3、2.16元,买25千克付多少元?1.全体学生试做,教师巡视。2.反馈讨论,指出错误。计算结果末尾的0怎么处理?3.归纳整数乘以小数的计算方法。【作业布置】试一试:1.25×7=0.42×19=说一说:两题的积各有几位小数。为什么?说一说:1.25×7的意义。【教学反思】本课是小数乘法学习的第一课时,是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。所以一开始我就安排了“积的变化规律”探索练习,为新课教授打下基础,引导学生探索发现规律,这一环节我试图放手,但我的问题设计的太碎了,如果这样设计问题,可能对学生的思维有一定的价值:
4、(1)请同学们认真观察这两组算式,发现了什么规律?(2)要求把自己的发现说给你的同桌听,(3)你能把自己的发现说给全班同学听吗?不完整的其他同学补充。对新课教授的内容“1.8×4”我想最好让学生运用知识的迁移用自己以前的知识去解决,在关键处设计几个问题点拨一下,这样更能体现出学生的主动性。2/2
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