天气与生活_教案1.doc

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1、天气与生活【教学目标】（一）探究目标：1．能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的地理数据进行简单分析，得出科学的结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类活动已经对天气变化产生了影响。（二）情感目标：1．愿意把搜集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。（三）知识目标：1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。【教学重难点】重点：天气对人类生活的影响和人类活动对天气变化的影

2、响。难点：人类活动对天气的影响。【教学准备】多媒体课件、各种天气影响人类生活、生产的资料。【教学过程】一、导入新课（一）师：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？（二）生自由描述后，教师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！二、天气变化给我们带来的影响（一）谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍也很精彩。老师也搜集了一些图片，请大家再来欣赏一下。（教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾凇、洁

3、白树挂、大雪纷纷、多姿的冰凌、迷人的秋叶等景观。）（二）教师引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？4/4（学生自由表达，交流各种感受。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处的关系。）（三）师：天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的观察和经验，小组内讨论回答。（学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。学生利用课前搜集的资料，交流自己的见闻和感想，通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地

4、认识到天气与生活息息相关。）（四）汇报交流、讨论的结果。（汇报时，教师引导学生从不同的角度思考，从正、反两方面说明天气与人类生活、生产的关系。）（五）教师小结：同学们说得很好。天气确实与我们的生活密切相关。老师这里还有一些图片资料，真实地反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看一看。师播放图片：晴天收割庄稼，干旱不利于农作物生长，雪天给人们的出行带来不便，海啸可以摧毁房屋，狂风吹倒大树，暴雨影响交通，晴天晒玉米、萝卜，小麦、水稻、油菜等农作物在适宜的天气中长势良好。播放录像：龙卷风肆意横行破坏，冰雹砸毁庄稼、房

5、屋，给生活带来灾害，海啸、洪水吞没房屋，摧毁村庄……（六）师：看了这些图片和录像，你又有什么体会？生：谈体会。（七）师生小结：总体看来，天气的变化对人们的生活确实有很大影响，天气变化能引起人们生活的变化。（八）讨论：谁最关心天气？说说自己的理由。三、人类的生活对天气的影响（一）师：天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化。那么，我们人类的活动会不会影响天气的变化呢？观察课本上的插图，分析人类活动对天气的影响。（二）师：大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的感觉是什么？

6、生：讲述自己的感觉。师：其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类活动对农村天气的影响不如城市明显。请同学们观察教材的表格，比较人类对天气影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。学生活动：分析表格，探究人类活动对天气的影响。4/4（三）师：可见，人类的活动会影响天气的变化。那么谁能给大家讲讲其他关于这方面的例子呢？生：讲述人类活动影响天气的事例。（四）师：分析教材的调查表，你能发现什么？生：人口密集、车辆众多、楼群密集的地方温度要高一些

7、。（五）自学“科学在线”的内容，向其他同学介绍自己的自学成果。四、调查我们生活的地方是否有酸雨检测酸雨的方法：（一）用一个干净容器（如杯或碗）收集刚开始下的雨水。用玻璃棒蘸取雨水滴在pH试纸上，pH试纸变色，待30秒钟后，pH试纸颜色不再变化，对照标准变色表找到相同的颜色，对应的值就是雨水的酸度。pH值在0~14之间，当pH值为7时，雨水呈中性；大于7时，雨水呈碱性；小于7时，雨水呈酸性。（二）紫红色的牵牛花遇酸会变白。观察雨后的牵牛花，或者把牵牛花的花瓣浸泡在新收集的雨水里，观察牵牛花的颜色是否发生了变化，即可

8、判断当地的雨水是否呈酸性。【教学反思】1．不同的活动对天气的要求不同。学生的有些活动受天气因素影响较小，但教师应抓住受天气影响较多的活动，如春游、秋游、外出考察活动等，让学生思考：我们小学生关心天气吗？如果当日的天气状况较好，在启发学生时可以用上“假如是什么样的天气的话……”这样的假设来引发学生设身处地地进行思考。2．“谁关心天气”，该讨论环节不仅是让学生知道什么样的人关