鱼游到了纸上教学设计刘胜.doc

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1、人教版四语下册27《鱼游到了纸上》第二课时教学设计颍州区程集小学　刘胜　　教学目标：　　1．正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。　　2．体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，学习残疾青年做事勤奋、专注的品质。　　3．学习作者观察和描写人物的方法。　　教学准备：PPT课件　　教材设计：　　一、复习导入。　　1．上一节课，我们初步学习了27课《鱼游到了纸上》，我们先听写文中的几个词语，请同学们拿出纸和笔：花港　玉泉　清澈见底　聋哑人　一丝不苟　工笔细描　挥笔速写　　2．你能用上面这些词语说一段话吗？（提醒上面词语连起来的话也就是本文的主要内容）　　二、理清脉

2、络，检查读文。　　1．引入：本文课题是《鱼游到了纸上》，鱼是怎样游到纸上去的呢？请大家打开书，自由读课文，注意“游”这个字在文中出现了多次，请同学们读书时，边读边画出文中带有“游”字的句子。　　2．生读书找出书中文带有“游”字的句子。　　3．交流汇报。哪些句子带有“游”字呢？请你找出来读一读。　　生读出找到的句子，屏幕出示。　　①．……鱼儿自由自在地游来游去……　　②．……静静地看着金鱼在水里游动……③．“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”　④．……仿佛金鱼在纸上游动……　⑤．他好像和游鱼已经融为一体了。　⑥．……鱼游到了你的纸上来了啦！……　⑦．……先游到了我的心里。…

3、…　　4．读文。上面这些句子分散在课文的不同段落和句子中间，请大家把这七个短句子放到文中，再好好地读一读它们所在的句子或段落吧。　师用上面七个句子引读，学生续读。　　三、紧扣“游”字，学文品读。　　1．同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，课文先写了鱼在哪儿游？　　鱼在水里游（伺机板书）　　出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…　　（1）谁来读句子。　　（2）“自由自在的游”是什么样子呢？请大家看看金鱼游动的图片。　　[屏幕出示游鱼图]　　（4）鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何？（赏心悦目）这句话该怎么读呢？谁来试一试。2．可爱的金

4、鱼吸引了许多爱鱼的人，在这些观鱼的人中间，有一位举止特别的青年。作者是怎样描写他的，他特别在什么地方呢？请找出相关的句子。出示句子：①.他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。②.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）第一个句子描写了这位青年的外貌，第二个句子描写了他“特别”的神态。你从哪些词能看出他的特别呢？别人赏鱼是看着，说着，笑着，闹着，他呢？你从这个句子中能看出这什么？（他爱鱼爱到了忘我的境界）（2）青年人爱鱼，更爱画鱼，他是怎样作画的呢？出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，

5、像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　3．这个青年人画画的本领好吗？人们是怎样称赞他的呢？出示：①“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”②围观的人越来越多，大家赞叹着，讨论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（1）读读，想想：小姑娘的话，是什么意思呢？金鱼纸上游（伺机板书）　　（2）怎样读这两句话呢？指导学生练习读。（3）他画得这样好，以至围观的人越来越多。我们也围上去看看吧！（看看课文中的插图）（4）小练笔：说说当时围观的人都会怎样赞叹呢？　　4．得到别人的认可和赞美是一件多么幸福的事呀！可是这位青年，面

6、对大家的赞美，他没有任何反应，因为他是一位聋哑人。　　5．作者用笔在纸上和这个年轻人进行交谈。出示句子：①我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”②他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”　　（1）找二位同学来读一读他们的对话。　　（2）“先游到了我的心里。”这句话什么意思呢？（3）总结：正是因为年轻人一年多时间的认真观察，细心练习，他才能把鱼画得活灵活现，像真的一样，以致于他画出的鱼就像在纸上游动一般。（4）思考两句话之间有什么关系呢？（尝试加关联词连成一句话）　游到了心里（伺机板书）四、总结全文，主题升华　　1．同学们，文章

7、以一个“游”字贯穿全文。鱼在水里游，鱼在心里游，鱼在纸上游。　　2．是呀，青年之所以画活了游鱼，是因为他爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼，让鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。这让我想起奥地利作家斯蒂芬·茨威格说的一句话：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当──全神贯注。　　五、作业　　抄写描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。品味作者写作的精妙。六、板书设计：27、鱼游到了纸上水里游──心里游──纸上游忘我　　成功