顶碗少年教案.doc

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1、《顶碗少年》教案张晓玲　　【学习目标】　　1.学会本课生字，正确读写和理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。　　2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。　　3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。　　【学习重点】　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容。　　2.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　【教学难点】　　　1.品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。　　2.理解课文内容，学习顶碗少

2、年的精神。　　【教学时数】一课时【教具准备】课件、《真心英雄》歌曲　　【教学过程】　　一、激发兴趣，导入新课　　师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。　　师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。　　教师板书课题《顶碗少年》，之后带学生齐读课题。　　二、初读课文，了解大意　　(一)自由读课文，读准字音。　　(二)同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。　　(三)默读课文分段，看看课

3、文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：１～７自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：８自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）(四)检查生字词掌握情况（课件出示练习题）　　三、细读课文，理解文意　　(一)找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？　　（课件出示：这真是一场惊心动魄的拼搏！）　　(二)理解“惊心动魄”的含义。（课件出示）　　(三)小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句：　　1.　表现顶碗过程的词句。（课件出示语句）　　2.　表现观众的词句。（课件出示语句）　　3.体会：为什么这些

4、词句表现了表演的“惊心动魄”？　　4.理解“拼搏”的含义。　　5.小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。（课件出示语句）　　⑴　表现顶碗过程的词句。　　⑵　表现少年神态动作的词句。　　⑶　表现观众的词句。　　6.体会：为什么这些词句表现了少年的拼搏？　　7.找一找“一叠金边红花大瓷碗”在文中共出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？　　四、汇报交流，朗读体会　　(一)指名交流讨论结果。　　(二)结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。　　(三)白发老者会对少年说些什么呢？（课件出示）　　(四)反复读，反复品味“在以后

5、的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？(五)有感情朗读全文。　　五、畅谈感受，明确哲理（出示课件）　　师：学习课文后你有什么感受？师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……让我们听一首歌曲六、播放歌曲《真心英雄》七

6、、拓展延伸，启迪思维（出示课件）　　师：课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理.　八、课后练习(一)我是火眼金睛，我能比一比，组成词语。　　绕（   ）   魂（   ）   厉（   ）错（ ）谎（ ）　　饶（   ）   魄（   ）   历（   ）措（ ）慌（ ）　　（二）我能填入合适的词语。　　（    ）的观众    （    ）的拼搏　　（    ）的掌声    （    ）的激动　　（    ）的神色    （    ）的失误　　（三）我能根据下面的

7、解释写出正确的词语。　　1.形容剧场或者礼堂等演出坐满了观众。（    ）　　2.事先没有想到。（    ）　3.眼睛紧紧盯着，形容看得很认真。（    ）　　4.心理跟着震惊、激动、害怕等。（    ）　　5.由于惊慌，害怕等不知道该做什么。（    ）　　（四）我是小法官，我能根据课文内容判断下列说法的正误。（对的“T”，错误“F”。）　　1.顶碗少年在那次表演中一而再，再而三地失误，但还是赢得了在场观众的热烈掌声。（  ）　　2.顶碗少年尽管表演最终失败了，但却给观众留下了深刻的印象。（  ）　　3.顶碗少年