精彩极了和糟糕透了.doc

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1、注重培养学生阅读感悟能力----《“精彩极了”和“糟糕透了”》组内反思片段实录：师：同学们，今天我们学习第十九课，在学习新课之前让我们先来看两个短语。(出示“精彩极了”、“糟糕透了”)师：我们知道词语本身是带有感情色彩的，谁能带着你的感情试着读一读这两个短语呢？生读1——3名师：当这样的评价同时用在一个人，一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课要学习第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》（加“和”字）。师：下面就请同学们自由的读一读课文，要求大家独立解决词语问题，标出每个自然段的序号，同时思考课文的主要内容是什么？（

2、开始）【可用投影出示】（生自由读文）师：刚才同学们读得很认真。你认为本文中有哪些容易读错的字词或句子想提醒大家注意呢？生：这里有一个词语“兴奋”的“兴”应该读一声。生：“誊写”不要读成“誉写”。生：“未来”不要读成“末来”师：刚才这几位同学提到的这几个地方都很有价值，是大家值得注意的地方，那谁能再来说说这篇课文的主要内容是什么？生：这篇课文的主要内容是“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。在这两个不同的评价下，“我”成了有名的作家。师：要想深入的理解一篇文章，往往要先理清文章的脉络，那么如果将课文分成童

3、年故事和后来的认识两个部分，又该怎样分呢？生：我认为1-14自然段写童年故事，15-17自然段写后来的认识。师：你们同意他的观点吗？好，我们先来看一看1-14自然段，由于这部分比较长，为了便于大家把握，老师想给你们一点提示好吗？生：好！（出示投影片）请快速浏览童年故事这一部分,(生浏览课文，先独立思考再小组讨论)师：把你们的想法说一说吧，汇报的时候注意语言要简洁，并结合课文的句子。生：母亲看了说这首诗写得精彩极了，我十分的高兴；爸爸却说糟糕透了，我失声痛哭。生：读”巴迪，这真的是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”生：读“母

4、亲一念完……赞扬声雨点般落在我身上。”师：这段话是妈妈对我的诗“精彩极了”的评价以及我的表现，不仅有语言上的，还有动作和神态的。如果让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?反思：教师在这部分教学中，较好地体现了新课程的理念，联系学生的生活实际，广泛挖掘课程资源，寓教于乐，全面整体地实现课程目标，学生在原有生活经验的基础上得到提升。本节课有以下四个特点。  1、教学目标的制定恰当教学目标的制定合理恰当，针对学生实际生活中存在的问题，联系学生的生活，以上教学目标的设计，具体、明确，突出了学习过程与方法。2、在与儿童生活世界的联

5、系中建构课程的意义儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。本节课，让他们用自己的视角认识自我、把握自我、发展自我。通过切身的体会，学生的情感得到初步的培养，品德得到发展。3、教师注重课程资源的开发积极有效地开发利用课程资源，课程资源更多是由教师结合本校实际进行充分地挖掘。4、教学活动安排丰富多彩，寓教育于活动之中本课以学生为主体的教学形式，强调寓教育于活动之中。教学过程注重从学生的实际生活

6、中捕捉有教育意义的内容，活动时间的安排比较灵活机动，将课前欲习、课堂活动、课后延伸相配合。一切思考、讨论、合作均以落实课程目标为目的。总之，本节课体现了新课程的理念，许多地方值得借鉴。是我学习的榜样。2006年10月28日朴素中追求深刻----《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学评析王淑萍听马老师课有特殊的感觉。本节课是新授课，旨在通过学习，使学生对本单元的知识有一个全面的认识，使所学知识结构化、系统化．1、通过问题解决培养学生素质片段实录：(出示“精彩极了”、“糟糕透了”)师：我们知道词语本身是带有感情色彩的，谁能带着你的

7、感情试着读一读这两个短语呢？生读1——3名师：当这样的评价同时用在一个人，一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课要学习第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》（加“和”字）。师：下面就请同学们自由的读一读课文，要求大家独立解决词语问题，标出每个自然段的序号，同时思考课文的主要内容是什么？（开始）（生自由读文）师：刚才同学们读得很认真。你认为本文中有哪些容易读错的字词或句子想提醒大家注意呢？生：这里有一个词语“兴奋”的“兴”应该读一声。生：“誊写”不要读成“誉写”。生：“未来”不要读成“末来”、、、、、、、适时的思考，提

8、问，让学生在小组内你一言我一语地说，，教师给足学生说的时间，再让每个人有代表性的交流，教师随机把学生的发言（即各知识点）板书在黑板上．完成知识结构图．如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。2、在朴素中追求深刻片段实录：师：刚才这几位同学