《日出》课件.ppt

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1、日出刘白羽日出图片【导学目标】：1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。【教学重点】2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。3、理解日出的象征意义。【教学难点】刘白羽(1916--1998)：现代著名作家，战士型散文家,1916年生北京人。代表作是《日出》、《长江三日》、《红玛瑙》、《樱花漫记》《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。他的散文基调是歌颂光明、歌颂英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。刘白羽散文风格激越、刚健，闪耀着时代的光彩。人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体

2、”。了解作者：检查学生对字词的掌握魅力（）萧瑟（）陡壁（）弥漫（）绯红（）朦胧（）泛滥（）炽热（）晨曦（）窒息（）天穹（）衣襟（）俯瞰（）无羁（）矗立（）迸射（）酣睡（）黛色（）魅力（mèi）萧瑟（xiāosè）陡壁（dǒu）弥漫（mí）绯红（fēi）朦胧（ménglóng）泛滥（làn）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）矗立（chù）迸射（bèng）酣（hān）睡黛色（dài）文章的思路：向往——书本欣赏——引述——专程观看，遗憾而归——高空观赏全

3、文共8段，可分为三部分：第一部分（1—4）幼时盼望看日出。第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。填表格参考答案：1、日出图2、观察角度3、日出时节4、描写景物色彩、形状变化的句子5、景物特点海涅描写的：俯视；冬季；那绯红的……只有山尖分明突出…；云雾缭绕。屠格涅夫描写的：平视；秋季；朝阳初升时，……那种暗紫色……露了露面，……一轮朝日。；柔和明丽。刘白羽描写的：平视；冬季；日出前：上空游动……暗红色长带。日出时：红带在……闪着金光。日出后：晶光耀眼，……照明了；雄伟瑰丽。分

4、析课文第一部分：1、“我”为什么爱登高看日出？2、本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？3、作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?4、海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？5、为什么要引述这两幅日出图？1、“我”为什么爱登高看日出？日出富有魅力日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出——看火、热、生命、光明的诞生2、本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？强调和反衬作者渴望看日出，钟情于日出景象的缘由。作者渴望看到日出景象不仅因为景色美好，而且因为它蕴涵着一

5、种意义，一种发人深思的哲理。3、作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?只好读日出：⑴、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。⑵、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。4、海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？前者在高峰上看日出，侧重于静态性描写；后者在平原上看日出，比较突出对太阳升起过程及周围云彩的变化进行描述。5、为什么要引述这两幅日出图？给人广阔宏大、清新明丽的美感，为后文作铺垫。更激起作者对观赏日出的渴望。分析第二部分：1、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？2、作者有两次绝好的看

6、日出的机会，两段在写法上有什么不同？3、为什么要写未看到日出的遗憾？1、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？两个看日出的胜地。⑴、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成。⑵、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢。2、作者有两次绝好的看日出的机会，两段在写法上有什么不同？都先说明那里是看日出的胜地，然后写未看到日出的遗憾。在印度看日出，作者展开丰富的想象，未看到时用拟人的修辞手法。写黄山时，通过引用徐霞客《游黄山记》的语句来表达惋惜之情。3、为什么要写未看到日出的遗憾？结构上：使文章波澜起伏、跌宕有致。阅读

7、心理上：让读者有想象的余地，并产生急于读下去的热情。谋篇布局上：为下文起蓄势作用。（渴望之情达到极点）分析文章的主体部分：1、作者的宿愿实现了吗？2、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？抓住动词，体会作用。3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。4、日出的象征意义是什么：1、作者的宿愿实现了吗？作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。2、作者对这次的日出是怎样描写的？抓住动词，体会作用。分三层来描写：日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。日出时——那条

8、红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。从文中找出语句描述日出的过程。（抓住动词）——游动——扩大——