假如大树都倒下_教案1.doc

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1、假如大树都倒下【教学目标】1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。2.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。3.珍爱生命,初步建立生态平衡的观念。4.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝,就会引起“链条”的断裂,影响到许多相关生物的生存。5.初步理解生态平衡的意义。【教学重难点】1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。2.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。3.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝,就会引起“链条”的断裂,影响到许多相关生物的生存。【教学过程】【课时安排】3课时【第一课时】(一)教学导入。直接导

2、入:植物作为食物链的起点,到底对其他生物具有怎样影响?假如植物都消失,世界将会发生怎样的变化?今天,我们就一起来探讨这些问题。(二)活动:假如大树全部倒下。1.提问:假如大树全部倒下,树林里生物的食物会发生什么变化?2.过渡:让我们通过游戏来感受一下吧。3.阅读教材,了解游戏方法。4.学生戴上相应的头饰进行游戏。5.游戏结束后思考:没有了大树等植物,有多少生物先后失去了食物,哪些是直接的,哪些是间接的?3/36.明白:没有了植物,地球将几乎失去一切生命。7.继续游戏:如果其他某一种生物灭绝,食物链又将发生怎样的变化?8.学生分析得知:自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。9.指南车信箱

3、。学生阅读。教师讲解,加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。10.推测:假如大树都倒下,除了使生物们失去食物,还会对生物及其生存的环境有些什么影响?【第二课时】(一)教学导入。1.紧接上一课的问题“假如大树全部倒下,还会对生物及其生存环境带来哪些影响?”进行猜测:动物可能会……土壤可能会……气温会不会……?2.过渡:让我们针对其中的问题来进行研究吧!(二)活动:树林与温度。1.摆出问题:测量树林内和树林外的温度,都一样吗?2.学生推测。3.过渡:让我们设计一些实验来研究吧!4.设计对比实验:测量地点的选择,应当选择差异比较明显的地方;测量工具(温度计)的准备,要尽量减小误差;测量的时间要同时

4、进行。5.学生实地测量,填写测量记录表。6.分析:测量结果说明了什么?树林对人的生活会有影响吗?(三)树林与土壤。1.摆出问题:土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗?2.学生推测。3.过渡:让我们设计实验来研究吧!4.教师出示部分材料,让学生根据材料进行设计。5.汇报、完善。明确不同点:木板上放的东西不同,其余都一样。学生实验。学生描述实验现象。6.分析:实验现象说明了什么?3/3(四)破坏森林的危害。1.森林被砍伐、沙尘暴。2.教师进行介绍,让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。3.鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。【第三课时】(一)教学导入。1.教师提问

5、:我们学习了生物与环境,谁来描述一下我们周围的环境?2.针对学生描述的环境现象,让学生判断哪些是好的,哪些是不好的。3.说出判断的理由。4.针对不好的现象,你打算怎样去做呢?5.由周围的环境扩大到地球妈妈,我们应该怎样做呢?(二)活动:让家园更美好。1.学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建议和设想。2.将自己的建议和设想用合适的形式体现出来:书面上的可用建议书、科学图画、手抄报等。行动上可成立环保队、做环保小卫士等。3/3

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