认识数学符号.doc

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1、《认识=、>、<》一、教学目标：　　1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。　　2、会比较5以内数的大小。　　二、导入：　　故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤　　三、教学过程：　　1、

2、教学“=”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？　　②教师示范写法“=”。　　③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。　　2、教学“＞”　　①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。　　②讲评书写。　　③用同样的方法教学“＜”。　　④小结。　　3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。　　教后记:1通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。　　2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。　　3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。