人教版四年级上册第三单元Myfriends说课稿.doc

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1、Unit3MyFriends说课稿合肥市十里庙小学江萍尊敬的各位评委，老师大家好，今天我说课的内容是新版pep小学英语四年级上册第三单元MyFriendsPartA部分。接下来我就从以下几个方面进行说课：说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计，说教后反思。一、说教材：本单元主要学习描述人物的外貌、性格特征以及所拥有的物品，PartA是本单元的第一课时，主要包括新单词和对话的教授。学生在三年级时已经学习了tall,short,fat,thin等简单描述外貌的词汇，因此我制定本课的教学目标如下：（一）知识目标：1.学生能听、说、

2、读单词:strong,friendly,quiet；2.学习描述人物外貌特征和性格特征的两个基本句型：He’s/She’s...What’shis/hername?His/Hernameis...(二)能力目标：学生能描述朋友的外貌特征和典型的性格特征，进行口语交际。(三)情感目标：学生能关心朋友，珍惜友谊。二、说教法和学法：根据英语学科的特点及四年级学生的兴趣取向，我设计了“爸爸去哪儿”里面5个可爱的孩子为主线贯穿整节课，从描述5个孩子的外貌特征导入新课，以旧带新，不断滚动知识点，并运用多媒体辅助教学，让学生在不断的新鲜场景和真

3、实语境中学习语言，运用语言。同时创设多个任务活动，使学生不断在师生、生生之间的多向交流中进行练习与实践，充分发挥他们的主体性。三、说教学流程：整个教学过程分为以下六步：Warm-up,Presentation,Dialog,Practice,Moralteaching,Homework,（一）Warm-up:激发兴趣切入话题1首先在与学生简单的freetalk后欣赏英文歌Friends，这首歌简单易懂，朗朗上口，激发学生的学习兴趣，引出本课的话题MyFriends。2.播放爸爸去哪儿的音乐并告诉学生Therearefivegood

4、friendsinthisTVshow.Doyouknowwhotheyare?接着整体呈现5个好朋友并逐一介绍他们的主要外貌特征来复习tall，short，thin等单词，导入新课。（二）Presentation：萌娃串线层层深入1.His/Hernameis…的呈现：出示萌娃Angela和石头的图片并遮盖他们的头部，根据教师给的语句提示，猜猜他（她）是谁？来学习His/Hernameis….然后问班级不同性别的学生来练习并突破难点His和Her。通过猜谜这一学生感兴趣的方式教学句子，学生可以在快乐中学习。2.新词汇（stron

5、g,friendly,quiet）的呈现：在词汇教学中我坚持词不离句，句不离情境的原则。从词汇呈现，词汇操练两个方面来学习。小学生的思维直观活跃，而本课的新词都是比较抽象的形容词，所以我借助多媒体出示多张图片多角度帮助学生理解strong，friendly，quiet。例如friendly的呈现时我采用5个萌娃对朋友和动物友好的场景；而quiet的则是全面呈现quiet的两层含义，安静的和文静的，并设置Who’squiet？对比活动来加深词汇的理解。在学习这些单词时始终坚持与学生的语言交流结合在一起，用这些新词汇来描述班级同学，师

6、生、生生互动，这样让单词在交流中运用，体现语言的功能性。接下来的词汇操练首先是复习巩固，呈现所有已学形容词，学生整体认知，其次是富有节奏感的chant，全体学生起立边做动作边chant。此环节设计chant既活跃了课堂气氛，又巩固了新词汇。（三.）Let’stalk：呈现文本逐层推进此部分的学习通过获取对话信息；提取对话信息；运用对话信息逐层展开的。首先让学生观看对话视频回答第一个简单的问题：What’sJohn’sfriend’sname?学生粗略了解对话内容，接下来再次观看对话，提取更深层次的信息，我设计了一个结构图，学生在完

7、成结构图的基础上再用自己的语言复述ZhangPeng的信息，再次深化文本理解和语言表达。（四）Practice：由简到难层层递进操练环节采用从课本到生活，从机械操练到灵活运用层层递进的方式完成的。1.首先完成书本上Let’splay部分，重点操练句型What’shis/hername?His/Hernameis…这一环节既是机械的操练新句型，又是对本课所有知识进行简单的归纳和运用。2.接下来出示5个萌娃的漫画版形象像，老师示范表达对这5个孩子的喜爱并对他们的外貌特征进行描述，如：IlikeKimithebest.He’sshort

8、andthin.He’sfriendly.接着学生上台点击自己喜欢的萌娃来描述，点开漫画形象后面是他们的真实形象，同时鼓励学生用更多的词汇来介绍，并把萌娃的卡片拿来作为奖励。此环节我将5个孩子的卡通形象和真实形象相结合，增强了知识的趣味性，学生也用