用爱点燃孩子心灵之灯.doc

《用爱点燃孩子心灵之灯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用爱点燃孩子心灵之灯合肥市西园新村小学刘勇军暑假里，非常有幸参加了由蜀山区组织的中小学校长北师大培训班。开课第一天，聆听了原北京史家小学、现北京润丰学校著名校长卓立的“和谐教育”主题讲座。卓立校长通过具体详实的办学案例，深入浅出地诠释了“教育是服务，一切为了学生，尊重和包容学生，服务、关爱孩子，树立学生全方位发展”的教育理念，听后深受启发。结合自己的教育实际，我想到了班上的黄某某。2009年九月刚接这个班时，他才上三年级，记得他给我的第一印象是一个白白净净非常文静的小男孩，上课也能认真听讲，积极发言，作业干干净净，非常工整，一个聪明听话的孩子。可是不知为什么，四下时他就经常拖拉作业，上课也

2、经常开小差。那时由于工作繁忙，也没有认真分析、查找原因，只要他一犯错，就采取老办法，把他狠狠批评一顿。三番五次，屡教不改后，就把他的家长找来，在家长的严厉斥责下，他总是耷拉着脑袋，不说一句话。到了五年级后他不见任何悔改，而且表现越来越恶劣，有时在课堂上前后说小话，公然做小动作，对于老师的批评、管教，他竟然没有一点反应，总是一副漠然的神情。整整一个五年级，他就仿佛在梦游，成绩一落千丈，有时单元测试竟然出现不及格的现象。一个聪明可爱的学生，突然之间就发生了360度的转变，成为我班一个最令人头疼烦恼的孩子。所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否走入了学生的心灵？是否做到了面向每一个学生？特

3、别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。说说容易做做难。我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着

4、同样的试卷，为什么就会出现落伍的，考试不及格的学生？而到了高年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？我想，应该是我的原因，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书。读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于学校行政工作、上课、批改作业，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。其次要关心学生的思想，建立师生友谊。利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面

5、的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。当学生学习上遇到困难，要及时、耐心、细致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。最后要赏识学生。用赏识的眼光来看待每一个学生，不用分数的高低来作为衡量学生的唯一的标准。要让每一位学生体会到成功的快乐，并让快乐能够延续。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”有这样一则外国谚语：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格，播种性格，就收获命运”。我相信只要教师付出努力，就一定会有回报，洒下的甘霖一定会

6、浇灌出灿烂的花朵，教师的爱心一定会点燃每个孩子的心灵之灯。