水墨画教学之浅见.doc

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1、水墨画教学我之浅见美术新课标要求引导学生参与民族文化的传承和交流，培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱。美术课中学习水墨画将顺应这一要求，增强学生强烈的民族自豪感，建立起民族自尊心。但是要使枯燥的水墨画引起儿童的学习兴趣，让孩子的童心在水墨相融中乐趣陶陶，从而让水墨画这一民族传统艺术在美术教学中体现出其独特的教育价值？下面就谈谈我在水墨画教学中的一点体会。 一、专题欣赏经典中国画，感受水墨画独特的意境美，促发学习的内驱力。以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象，以墨色浓淡为层次，是中国画的一个重要的艺术特色，画家运用毛笔、水、墨在宣纸上通过运笔的轻重缓急，抑扬顿挫，方

2、圆粗细，干湿浓淡等不同的处理，去追求酣畅淋漓、婉转、清秀、遒劲的艺术效果。徐渭的精心之作《墨葡萄》，水墨淋漓且浓淡干湿恰到好处；朱耷的《荷花小鸟》，笔墨功夫健劲精练，很有艺术魅力；石涛的《竹菊秀石图》笔墨洒脱自如，风格泼辣奔放；齐白石的花卉、动物更是家喻户晓。那些形神兼备的艺术形象，充满了诗意和对生活的热爱之情。在欣赏和教学时，通过教师语言的引导，学生的体会交流，努力让学生感悟其神韵、体会其神奇，观察和领悟画家是怎样在宣纸上通过特定的表现手段来表现各种不同的对象，抒发各自不同的思想感情，以增强学生学习水墨画的兴趣。二、简单技法传授，动笔尝试，感受笔墨情韵，体验水墨相融的乐趣。对与水墨

3、画的技法，我们不能象对专业学画那样严格要求，因为我们的美术教学不是把所有的学生都造就成艺术家，而是着眼于提升素质的教育，培养学生的审美品位和艺术敏感。教学中一定要根据小学生的年龄特点，让学生容易、乐意接受，所以在技法的示范教学中，只要学生学会正确的执笔方法，初步了解水墨的浓淡变化和水分的控制，具有简单的造型能力，就可以了。当然基本的用笔、掭墨、蘸水、调色等还是要认真对待，使之养成良好的习惯。教师在基本技法的教学中，设计简单的小练习，如动笔勾画长短、粗细不同的直线、波浪线、折线等，增强对毛笔的控制能力，体验到柔软的笔在生宣上画时产生的顺畅感；中锋、顺逆锋、侧锋的不同笔触效果，墨与水相融

4、，一笔画出的浓淡变化，体验层次美。总之，只要学生掌握了基本技法，儿童完全可以像用其他媒材一样，在宣纸上自由挥洒，表现出色彩的绚丽多彩、水墨的干湿浓淡变化，在水墨色的交融中抒发自己的所思所想。 三、临摹入手，画简单有趣的事物，掌握基本表现手法。中国水墨画传统的学习方法是从临摹入手，教师当堂示范，让学生观察老师的运笔，在临摹老师作品的基础上，再让学生临摹画家的作品。所选的内容是与学生的生活接近的、熟悉的事物，瓜果蔬菜，简单的鸟兽虫鱼，如齐白石的虾、鸡、蔬果。让学生随堂欣赏，分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的，从中体会学习艺术大师们的表现手法。当然，临摹不做很高的要求，不苛求

5、形神一定相似，只要能够尝试一下，在欣赏、临摹中初步体会画家的思想感情，融入自己的想法技法，也许小学生画的比画家的更有童趣，因为小学生对这些事物比较熟悉，有自己的感受，有兴趣，所以画起来比较容易上手。同时，在临摹的过程中，注意培养学生多观察、勤思考的习惯。 四、亲近生活，通过写生，感受自然的魅力，画出富有创造的水墨画《美术新课标》指出通过美术课程培养学生的创造精神，促进学生的个性形成和全面发展。学生性格天真活泼，有着独特的感受能力，形象思维和空间观念，通过水墨画的学习，让他们作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品从内容、构图到用色往往不拘一格，大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯而简练，稚气十足

6、，想象的翅膀得到升腾。作为教师，对用笔的技法，物象的形体不做过多的约束和要求，让学生大胆作画，创作出符合儿童的感性体验，充满活力的儿童水墨画。但任何创作都来源于生活，离开自然，离开生活的艺术是没有生命力的。五、吟诵古诗文，学习画配诗，诗配画，画出有文化气息的水墨画。自古以来，我国的许多文人墨客，同时在诗、书、画上的造诣都很深，如王维、苏试、郑板桥等，他们即是画家、书法家，又是诗人。而一幅完整的国画作品，少了其中的一样，都缺少一种文化气息。所以读诗可以提升自己的文化品位，而给自己的画配上恰到的诗歌，会使画作更加耐读，具有诗的优美意境；给自己喜欢的诗配上想象的画面，会让诗焕发出多彩的生命

7、力,从而达到了“状难言之景列于目前，含不尽之意溢出画面”的无限遐想空间。当然儿童不能像成人那样对诗和画有很深的理解，所以充分给学生自由选择的空间，选自己熟悉的,喜欢的, 感触深的，多尝试，多体会，就会不断有新的发现。《美术新课标》基本理念提出“为促进学生发展而进行评价”。获取自我展现，自我价值的肯定是每个人都需要的快乐心理。在美术教学中,把学生的作品进行装裱，定期进行画展，让每个儿童获得成功的喜悦，增强自信心，能促进学生更大的发展空间，真正让学生乐学爱学。