后进生辅导案例.doc

《后进生辅导案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、后续跟进学生辅导案例（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别典型问题，就如何进行针对性的辅导提供措施或策略）从心理学分析，我们发现学生在某方面获得成功时产生兴奋的心情，易产生力争上游的动力，满足后进生渴望成功和尊重的心理需要。为此，让后进生从尝试成功到发现自己的力量，增其克服困难的心理需要，教导其学习语文兴趣的自我培养，培养良好学习语文的心态，那就是为后进生营造获得成功的机会，强化成功的体验，使其在成功动力的驱使下产生积极的心态，其做法如下：　　⑴控制语文授课的节凑，力求让所有的后进生听懂语文课的内容，

2、要求语文教师在教学过程中力求做到懂透明，使每位学生听明白一节课，掌握最基本的学习内容，能回答最基本的问题等是一种成功表现。其实听明一节课是后进生最痛苦的事情，为什么呢？因为后进生本来“寒底”，如果授课老师提的问题难度加大，就会难以招架；如果授课老师的节凑加快，那么造成后进生消化不良。因而，要求授课过程中讲解重点难点尽可能放慢速度和降低要求，设定阶梯性问题来缓解问题的难度，力求每个后进生跟上听课的进度，使其听懂和学会。　　  ⑵摒弃教师的偏心，使后进生在公平的学习环境尝到甜果。　　   后进生存在一种怪癖

3、的心理—教师偏心，不公平，而他们渴望教师和同学的肯定，尤其是教师一句表扬的话都对其有促进作用，调动其积极性，为后进生营造成功的机遇，他们通过适当的努力便可获得成功的机遇，使其参与难度不大的检测，采取面批面改的方式来处理课堂作业，多有表扬性、激励性的评语，使其更多地尝到成功的滋味，例如在课堂上，老师让后进生更多地参与活动并在其获得成功时多打满分或掌声鼓励，对未获得成功的则多挖掘他们的闪光点，加以赞扬，目的是使后进生渴望得到尊重和信任的心理。　　  ⑶引导和辅导后进生的学法，使他们更主动地更自主地学习。　　

4、  后进生学不好语文的原因是由他们低效的学习方法造成的，正如“得法者事半功陪，不得法者事倍功半。”不好的学习方法，将沉重的语文学习任务更得更沉重，超越后进生的心理承受能力，首先，语文老师必须帮助后进生分析和寻找合适的学法，提高其学习效率和改良学习心态，帮助后进生培养学习的习惯，引导他们制定学习语文的计划，教导他们学会课前预习，教他们学会听课，明确其复习方向，教导他们利用学习工具解决作业上的问题，引导其系统小结当天的知识点。其次，多向后进生介绍学习英语的思维规律和知识结构及成功的学习途径、治学之道。最后，

5、定期举行学习语文的成功经验的交流活动，让优生和取得进步的学生向后进生介绍经验，使后进生领会和找出其学习语文的方法，使他们懂得学语文。　　  ⑷建立后进生的激励评价机制，促使后进生快速成功。　　   后进生与优生的能力、水平悬殊较大，但是在评价后进生时学会尊重，忌用片面的评价方式方法来评价后进生，学会分层评价法，做到因材施评，激发后进生最大潜能去提高语文水平和能力。先让后进生自拟学习目标，然后根据其个性特点和知识水平来合理明确其学习目标，并做好记录，加强检查和督促后进生学习语文的力度，对取得进步的后进生要

6、及时做好表扬，并调整其目标，对无法达标的后进生做好思想工作，加强他们学习语文的力度，适当调整学习目标，或者在某时期设立达标奖和超标奖。对不达标就要耐心帮其总结经验和教训，帮助确立可以实现的学习目标作为导向，适当调整并制造机会让他们尝试成功。对学习评价方法的改进，使后进生的努力在学业成绩中得到了更充分的体现，使他们通过努力后同样会取得优秀的成绩，这必将更大地调动起他们学习的积极性，增强他们学习的自信心，从而更好地去学习，对后进生的学习产生了积极的影响。