贫困后进生辅导工作的案例分析.doc

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1、贫困后进生辅导工作的案例分析一、案例内容小高，女，我院2012级造价专业学生。该生来自于农村，家庭比较困难，父亲一级残疾，常年重病，无劳动能力，有一个哥哥、一个姐姐，都在上大学，母亲务农。第一个学期，小高的成绩还算不错，班级排名第九。但从第二个学期开始，他经常上课时精神不佳，也不爱和同学说话，经常逃课，成绩直线下滑，成为班里的后进生，多次产生放弃学业的念头。小高的改变引起了我高度的重视，我第一时间与其家人以及同学沟通了解情况，并多次与本人谈心，发现造成这么大变化的原因主要有：第一，过度焦虑。背负着家庭的“希望”，来自经济和学业的双重压力，导致

2、其出现严重的焦虑状态，从而影响了学业。第二，自卑心理。在经济上与同学差距大，感觉低人一等，这种自卑心理导致其自我认知的偏低；第三，自信心受挫。虽然入学时成绩不错，但总被几个尖子生压着，极大地打击了小高的自信心，从而使小高情绪低迷。第四，人际关系不良。自尊心理使小高自我封闭，导致其缺少朋友，孤独感强烈。二、处理过程及成效经过分析，我发现沉重的经济压力是主要的外在原因，过低的自我认知和自信心是主要的内在原因，导致小高自我封闭，自我放逐。基于此，我以“敞开心扉、接纳自我”为原则，采取了一系列帮扶措施。第一，多方联动，增强其自信首先，我通过网络联系、

3、面对面谈心等方式，对她进行鼓励和表扬，让她感觉到存在的价值。其次，联合各科任老师对他进行学习辅导，提高他的学习能力和学习成绩。第三，充分发挥学生干部作用，实行“一帮一”帮扶工作，对其学习生活进行帮助和督促。我还经常和该生的家长联系，反映该生情况，让家庭尽量不要给予太多压力，尽可能多关心他，重新恢复他的自信心。第二，调整自我认知，改善其人际关系针对小高认知上的偏差，我开展了“敞开心扉、与人交流”系列活动。一是在寝室内部开展“寝室成员面对面”的主题活动，让小高和寝室成员相互评价，提高他的自我认识，增进与同学的交往。二是在班级内部开展“自卑心理找找

4、找”的主题活动，让小高认识到其实自卑心理每个人都有，重点在于是否有对抗的方法和策略，从而打破自我封闭的心理。第三，全力帮助，解决其后顾之忧一方面，我为小高申请了助学金，同时，为小高介绍了勤工俭学工作。在小高获得工作岗位的时候，我看到他脸上的表情，有如释重负，还有感激和努力的决心。除上课学习外，她把精力都放在工作上，上网自然而然也少了。另一方面，发动班集体的力量，尤其是班干部的作用，经常性的对她提供生活上的一些帮助，让她感受到班集体的温暖，产生班级归属感。在近半年的耐心开导与帮助下，小高重新找回了自信，能够敞开心扉接纳同学，与我也成为了朋友。他

5、不再自卑，成绩也有了很大的起色，顺利通过了英语B级考试。积极参加学院的各项活动，还受到了学院的奖励。三、思考与启发“贫困后进生”在高校占据了不小的比例，是一个值得我们关注的群体。相对一般的学生来说，他们往往比较敏感、自卑，更渴望得到精神上的平等和人格上的尊重。对于此类学生，只有思想、心理、生活援助等多方面相结合，才能达到事半功倍的教育引导效果。通过此类贫困后进生的个案分析，也给我很多思考与启发，对今后开展辅导员工作有很大的帮助。第一，坚持“零距离”接触，及时发现问题并解决问题一方面，在开学初，要收集好学生的详细资料，充分了解学生的各种背景并进

6、行深入分析。对情况特殊的同学要进行跟踪，及时把握学生思想动态，建立特殊群体成长档案，有的放矢地做好学生工作。另一方面，要拓展信息渠道，对突然出现重大变化的同学，要及时介入，了解情况，再作进一步的应对。例如在本案例中，因为发现及时，并针对性的开展了以敞开心扉、接纳自我为主题的系列工作，收到了显著的效果。第二，开展学生辅导工作，沟通必须从“心”开始高等学校的学生不同于中小学生，其个性已渐趋稳定和成熟。因此，在和他们的交往过程中，必须摆正自己的位置。要让自己成为他们的朋友，要让他们从“心”底里接受和认可你对他的帮助。特别是对于这些敏感自卑的学生，要

7、采取灵活有效的工作方法。可以通过从了解他们的性格、生活习惯、成长的环境以及他们的爱好、人际关系入手，对他们多一份耐心、细心和关心。第三，掌握基本常识，做合格的心理辅导者当前大多数学生的问题往往源于其心理问题。例如本案例中小高同学的自卑心理。因此，作为高校辅导员，必须掌握心理辅导的基本常识并运用到具体的工作实践中。另一方面，心理辅导技巧也能成功运用与和学生的交流过程中，是一种非常重要的技能。第四，解决实际困难，让学生感受集体温暖“贫困后进生”的诸多问题很多都源于家庭经济压力，因此要竭尽可能给他们提供一些实际帮助，解决其实际困难。例如在本案例中，

8、通过帮小高申请助学金、介绍勤工助学岗位等措施，让小高切实体会到老师的关怀、学校的温暖，从而对学校产生归属感，带着感恩之心更好地投入到工作学习中去。