26《卖油翁》导学案（学）阮.doc

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1、警予中学125生本幸福课堂七年级（下）语文26．《卖油翁》导学案（学生版）班级姓名一．激思导引。（1）走近作者（2）明确学习目标学习目标达成情况自评（好中差）1、有感情地朗读课文，了解文章大意，积累词汇，理解词义和句意。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、理解道理，及如何看待自己和他人的长处。。二．自主探究与合作探究（一）、检查预习：朗读整体感知（要求：读准字音、读出停顿和节奏、读出感情。）1、互读（4号给1号读,3号给2号读）注意字音。断句及节奏。2、①小组分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。②评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态

2、等方面评价）。　师：通过阅读环节，学生已初步理解了课文。怎样读得得更好？只有理解了课文内容，才能正确朗读。由此，开始解读文章内容。（二）、合作探究，疏通文意，积累文言词语，翻译重点句子：（生生互译）（一）：译文（教师巡视，帮助、指导学生疏通课文）①.逐字翻译，说重点词。疑问组内解决，共同疑问全班解决。②组长合理分工并对对展示提出要求。③学生评价翻译，师订正。④展示译文的小组与其他组互动（一）：1、通假字：但手熟尔。2、古今异义字：a、尔安敢轻吾射。“安”：古义：，今义：b、但手熟尔。“但”：古义，今义：。3、词类活用：a、但微颔之。“颔”：；b、尔安敢轻吾射？“轻”：。（二）：翻译重点

3、句子：1、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？翻译：2、见其发矢十中八九。警予中学125生本幸福课堂七年级（下）语文翻译：。3、尔安敢轻吾射？翻译：？“开火车”式互考。（生生互考）三．合作探究分层释疑内容分析：1、用对偶句的形式概括主要内容：2、你如何评价这两个人？从文章中找出你的理由。请同学用“（词或句子），写出了卖油翁（或陈尧咨）的”句式谈谈人物形象记你的感受。试例：“睨”用的好，写出了卖油翁不以为奇的心理和神情。3、这个故事蕴含了怎样的道理？答：。四．精练整固五．自评提升（1）对照本课三个学习目标，完成达成情况自评。（2）从以下四方面自评本节课的学习表现：（A）优，再接再厉；（B）良，有待

4、改进；（C）一般，有差距需迎头赶上①自主意识：能否自觉进行学习活动（）②合作意识：是否主动帮助本组同学，或虚心求教（）③质疑精神：能否积极参与交流活动，正确回答问题，或提出有价值的问题（）④团队精神：本小组是否实现了共同进步（）（3）存在的疑惑：警予中学125生本幸福课堂七年级（下）语文拓展训练作品原文宋陈谏（jiàn）议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能畜之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直，戒仆养之终老。时人称陈谏议有

5、古仁人之风。《宋名臣言行录》词语注释1.陈谏（jiàn）议：北宋陈省华（939年—1006年），字善则，北宋阆州阆中人，官至左谏议大夫，故称之。2.驭：驾驭，控制。3.蹄：名词作动词用，踢。4.啮：咬。5.仆：仆人，指养马的仆人。6.因：于是。7.遽：急忙，马上。8.安：怎么，哪里。9.贾(gǔ）人：商人。10.直：通“值”,价值,这里指钱。11.诘：责问。12.贵臣：朝廷中的重臣。13.制：控制，制服。14.彼：那。15.厩：马棚。16.曰：说，回答。17.汝：你。18.售：出售。19.戒：通“诫”，告诫。20.劣：顽劣的马。21.是：这匹。22.可：能够。3.何以：以何，凭什么，怎

6、么。24.为：把。25.畜：养用现代汉语翻译1.贾人安能畜之？2.是移祸于人也。3.偿其直。4.彼马何以不见？文言理解1.文中哪些地方体现了“陈谏议有古仁人之风？你赞同陈谏议的做法吗？为什么？2.陈尧咨的错误在于哪里？劣马的劣具体表现在哪里？3.本文体现了什么？4.孔子来教，用八个字？警予中学125生本幸福课堂七年级（下）语文练习答案句子翻译1.贾人安能蓄之？商人又怎么能养它呢？2.是移祸于人也这是把祸害转嫁给别人啊！3.偿其直把买马的钱退给商人。4.彼马何以不见？那匹马怎么不见了？文言理解1.①告诉儿子不能把灾祸转移给别人。②命人把马追回，并赔偿价钱。③告诫仆人把马养到终老。同意，因

7、为这是一种品德高尚的表现，不为了自己利益去破坏人家的利益，有古仁人之风；要诚实忠厚，不能为一己之利，做祸害他人之事。（意思相近，言之有理即可）不同意.，因为如果所有人都像他一样，就不需要官吏的存在，社会就不会更快的进步与发展。（只要自圆其说即可）2.因为他欺骗了别人，自己不诚信。性情暴烈，不可驭；踢伤、咬伤了好多人。3.本文体现了：[1]为人处事要像陈谏议一样淳朴，忠信，宽容，宽宏大量。[2].做事要处处为他人着想。[3].诚信是金的重要性。[