课题学习方案选择说课稿（修改）.doc

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1、14.4《课题学习方案选择》说课稿岳池县城关中学校曾小红尊敬的各位评委，老师们：大家好！我是来自岳池城关中学校的曾小红，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册14.4《课题学习方案选择》第一课时。我将从教材分析，学情分析、教学目标分析、学法与教法、教学流程、课堂评价这六个方面向大家介绍我的设计构思。一、教材分析初中数学课程改革的显著变化之一，是在新教材中增加了“课题学习”这一内容。“课题学习”的出发点是“提供或引导学生提出一些结合生活经验的，具有挑战性的研究课题，发展应用数学

2、知识解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系”。因此，在教学上不能被知识本位思想所控制，而是要指导学生以现行教材为基本探究内容，以周围世界和生活实际为参照对象，通过自学、质疑、合作探究、讨论交流等方式，将所学知识应用于解决实际问题。本节内容主要是建立函数模型解决生活中的实际问题。它的作用与地位体现在以下三个方面：1.是以一次函数为主要知识点的专题内容，同时具有一定的探究性、实践性和趣味性。2.是一次函数及其图像、一元一次方程、一元一次不等式等知识的综合应用与升华

3、。3.对培养学生数学建模思想，培养学生创新意识，发展学生的思维能力具有重大意义。教学重点：建立函数模型，并能灵活运用解决实际问题。教学难点：把生活中的实际问题抽象成数学问题；对数学建模的过程、思想、方法的领会，培养自觉运用数学知识解决问题的能力。二、学情分析：1、七年级已学过《镶嵌》等课题，学生有一定的课题学习基础。2学生已经学会了用方程和不等式来解决生活中简单的实际问题，但是综合应用能力有待加强。3.学生刚开始接触函数，对此类知识理解不透彻，运用起来有较大难度。4.初中二年级学生活泼好动，注意力

4、易分散，对新鲜的知识充满了好奇心和强烈的求知欲望，但自主学习能力差。三、教学目标分析《数学课程标准》中明确指出：在初中阶段，学生将探讨一些具有挑战性的课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力。教师在注重“双基”的同时，使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”。基于此，我将这节课的教学目标制定如下：1、在解决实际问题时，能合理选择某个变量作为自变量，根据问题条件建立可以反映实际问题的函数。2、在解决问题的过程中进一步巩固一次函数的相关知识，发展综合运用所学知识解决问题的

5、能力。3、体会并感知数学建模的一般过程与方法，体会并有意识地运用最优化思想；在小组学习过程中，培养合作意识与团队精神。四、学法、教法分析古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法的指导远胜于知识的传授。高效课堂改革的核心就是重视对学生自主能力的培养，充分发挥发挥学生学习的积极性和主动性。在本堂课的教学中，我将采用我校课改模式——以导学案为载体，学生先自主探究，再合作学习，教师引导启发的方法组织教学。1、自主探究——本节课的内容学生将通过问题情景、建立模型、探讨问题、总结策略、实际应用等活动完成，使学

6、生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。2、合作学习——教学中鼓励学生积极合作，充分交流，互相帮助，不仅掌握数学建模的方法，还能解决实际问题，让学生在学习活动中获得最大的成功。3、引导启发——在本节课的教学中，教师会把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生唱主角。教师由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教师更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情景的创设、方法的指导和疑难的解答等。五、教学过程分析结合学生的特点和课题学习的要求，，我设计了以下教学流程：流程

7、1：知识铺垫学前准备1.课前布置学生收集整理一次函数及其图像的知识，一元一次方程、一元一次不等式与一次函数的联系等相关知识。2.独立完成导学案上“知识链接”部分，各小组长检查汇报完成情况，收集预习中存在的疑惑。设计意图：课前让学生为课题学习做好知识铺垫；通过检查导学案，了解学生在自学中的问题，以便确定重难点，以学定教。流程2：问题情景引发疑问1.播放一段学生自拍的视频，引出课题。2.出示学生在预习中不能解决的问题，鼓励能解决这些问题的小组交流他们的想法，在此过程中明确解决问题的关键是先分别建立节能

8、灯、白炽灯的总费用与照明时间的函数关系式。3鼓励学生用自己能想到的各种方法比较两个函数值的大小，进而猜测两个函数值的大小可能有三种情况。y1=y2；y1＞y2；y1＜y2?设计意图：用生活实例充分调动学生的积极性，激发学习兴趣；让学生在解决问题的过程中，发现问题的关键是建立一次函数模型，培养了学生建模的思想。流程3：分组探究合作释疑分组探究x为何值时y1=y2；x为何值时y1＞y2；x为何值时y1＜y2的问题?1.各小组先明确有哪些策略可以求出自变量X的取值范围，再统一思路，最后将