教学设想与反思.doc

《教学设想与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《特殊平行四边形习题课》教学设想及反思广州市花都区圆玄中学舒荣芳一、背景介绍：上本节课之前学生已分别学了几种特殊平行四边形的的性质及判定，刚开始学生在单独利用某个特殊平行四边形的性质或判定解决简单问题时还较顺畅，但学了几种特殊平行四边形之后，一旦需解答的问题要将几种特殊平行四边形的性质或判定综合在一起用时很多学生就不知从何处入手分析了，表现为无法准确寻找解题的切入点，探寻证题路径时像无头苍蝇一样，思维无序，证题路径不清晰，少部分学生对几何推理题出现少许畏惧心理。分析原因，主要有两个：一是部分学生未熟练掌握几种特殊平行四边形的性质及判定，对于性质及

2、判定的内容不能脱口而出，导致思维受阻；其次是没有学会如何探寻证题路径。为了改变上述现状，设计了本节教学内容------《特殊平行四边形习题课》二、教学设想：本节课就想解决下面几个主要问题：1。如何根据具体的问题情境选用特殊平行四边形的性质及判定，在体验的过程中提炼方法。做好一个细节工作：结合条件及结论进行选择性翻译。（需要学生对特殊平行四边形的性质及判定内容非常熟练）2.学会如何使用思维导图作探路的工具，再现学生的思维过程，正确探寻证题路径，顺利找到解题的切入点。在多次体验成功探路的过程中逐步消除少数学生对几何推理题的畏惧心理。3.与小组成员交流

3、，在组员的带动下互学、群学，达到纠错、辨析、反思、打开思路的目的，也想通过这种方式提高学生的课堂参与度。本节课的大致主线如下：小测----师生共同归纳-------试一试-------示范提炼--------各尽所能------同位互学------组内群学评析-----组内展示------班内展示-----提炼总结（核心：再现学生的思维过程）三、课堂细节处理（1）本节设计考虑了不同层次学生的心理需求，各尽所能题组本身已根据学生情况作了一定分层，学生选题时会对号入座。（2）习题的选择尽量精，考虑多种特殊平行四边形的性质与判定的综合应用。（3）探路、

4、评析时再现思维过程。（4）激发学生热情方面：人人有题练，题题有人练，学生互帮互学。