《百分数乘法应用题》教学案例.doc

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1、《百分数乘法应用题》教学案例学习目标:1.通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题;2.使学生深刻体会到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度出发考虑问题,并能正确地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学素养;3.通过小组合作,培养学生的群体意识,促进他们创造性地解决问题的能力,培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。学习重点:使学生能正确地按折扣和成数进行计算,并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。学习难点:使学生能够在教学情境之中

2、创造性地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学应用意识。教学设想:《折扣》是《百分数乘法应用题》的第二教时,是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数,以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。本节课的教学设计力图体现“尊重学生,体现创新”和“关注生活,注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用旧教材,一方面,教材本身固有的学习要求还是应当达到的,另一方面,要使学生真正成为学习的主体,使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动,并能学有所思、学有所得,教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。为此,我着重做好以下三点:1.巧设情境,激发学习兴趣,凸现学生的主体地位。2.

3、联系生活,加强应用,培养学生良好的数学素养。3.自主创新,改编教材,谋求师生的共同发展。 教学过程预设:   一.创设情境,激发兴趣。1.出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”,说说它们的名称,并猜测价格。(课件展示)   二.导入新课,感悟新知。1.出示两家商店中这种吉祥物的不同价格,说说你会上哪一家店购买。甲商店:120元乙商店:110元2.出示两家商店不同的促销方式:甲商店:底价抢购,八折起乙商店:六一特价,一律九折3.说一说:“八折”和“九折”各表示什么意思?现在你觉得上哪一家店购买比较合算了?为什么?4.这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少,我们该怎样计算?[指导学生列式计算

4、:甲商店120×80%=96(元)乙商店110×90%=99(元)]5.小结:刚才这道题的的实质,就是求商品原价的百分之几是多少。6.试一试:(1)某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售,这种床垫的现价是多少元?(2)一种电视机原价每台2600元,“五一”期间以9.5折出售。这种电视机的促销价是多少元?   三.简单应用,加深体验。情境展示:某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾:大肚熊:原价120元,打八折;天文望远镜:原价528元,打七五折;笔袋:原价35元,打九折;电动汽车:原价156元,打六折;玩具机器人:原价220元,打四折;水杯:原价20元,打九五折;故事书:原价

5、120元,打八折;篮球:原价78元,六五折。问:如果给你100元钱进这家商店购物,你将如何合理使用这100元钱?  四:合作探究,解决问题。一种饮料,大瓶装每瓶1200毫升,10元一瓶;听装每听200毫升,2元一听。现有三家商店出售这种饮料,并推出了不同的促销方式:甲商店:买一大瓶,送一听;乙商店:一律九折;丙商店:满30元八折优惠。问:1.你喜欢上哪一家商店购买?说说你的想法。2.你们班共有多少同学?如果每位同学配备200毫升饮料,共需多少饮料?3.这么多饮料,上哪一家店购买可以使所花费的钱最省?请通过小组合作制订一个购买方案。(思考:购买方案的制订应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开

6、阔的思维空间,对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点:1,可以在两家或两家以上商店组合购买;2,用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义)   五.总结收获,课后延伸。1.说说学了这节课你有什么收获。(结合学生回答小结本课内容)2.出示课后延伸题:(1)河汉村有个种粮大户,前年收稻谷26000千克,去年比前年增产了一成五。这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷?(2)安华镇某大型袜厂2003年的产值达到了560万元,打算2004年在此基础上增值二成。该袜厂2004年比2003年增值多少万元?说说这两题涉及到了什么内容,回家后先独立完成,再请家长进行检查。板书设计:

7、折扣应用题吉祥物图甲商店:120元乙商店:110元底价抢购,八折起中秋特价,一律九折(表示现价是原价的80%)(表示现价是原价的90%)120×80%=96(元)110×90%=99(元)反思:这堂课是我曾经开设过的一堂校级公开课,课后学生与听课教师的反响相当好。   我个人分析认为,这堂课在以下几方面是处理得比较成功的:一、重视学生在学习过程中的参与程度,关注他们的处境和感受。兴趣永远是最好的老师,本节课中

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