《恐龙》教学反思.doc

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1、《恐龙》教学反思合肥市方桥中心小学王梅《恐龙》是苏教版小学语文第六册中的一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生更全面而又直观地了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分利用

2、现代教育技术在语文教学中的有效运用。一、布置学生充分做好课前预习。恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我布置学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。同时我自己也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很多相

3、关资料，并制作了《恐龙》的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。二、有效利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣上课时，我首先让学生交流预习时搜集的有关恐龙的资料，同学们积极性很高，迫不及待得想和大家分享自己的劳动成果，生怕自己好不容易找到的资料被别人给先说了。尽管交流场面很热闹，但是学生们搜集的资料还是很有限。于是，为了激发孩子

4、们的学习兴趣，我就播放了我特地准备好的有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对恐龙这一神秘的远古动物有了一个直观的认识。三、有效利用多媒体掌握重点，突破难点。为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了我把恐龙送回家的游戏——请学生为投影中出现的恐龙和他的名称连线，并且提问

5、：你是怎么知道的？从而引出对课文中描写恐龙的说明方法的学习。（打比方、列数据、作比较）四、存在的不足。虽然这节课我准备了很长时间，但还是存在许多不足。如在指导朗读方面还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富，由于时间关系在让孩子们交流“你所了解的恐龙及它的特点”和“你们猜测一下恐龙是怎么灭绝的”这两个环节时，时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。通过教学实践，我体会到多媒体的有效运用能激发学生的学习兴趣，能轻松突破教学重点，难点，以及对发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。但

6、它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及老师们的集思广益。