两位数加两位数进位加法.doc

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1、两位数加两位数笔算（进位）教学目标：1.初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。2.通过摆学具、说算理，主动地参与数学活动，探索数学问题，培养主动意识、探索精神和思维的灵活性。3.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点:明白“个位满十，向十位进一”的算理。教学准备:课件、口算卡片。教学过程:一、激趣复习导入同学们，看这是谁？这节课我们跟着它一起走进动物王国的数学世界吧！1．口算。8＋64＋7

2、19＋53＋86＋434＋95＋74＋853＋8追问：53＋8为什么结果是60几，多一个十？2．用竖式计算。师：这里还有一道题，34＋12（出示）这道算式的后面还藏着一只可爱的小动物，你们愿意来算一算吗？（指名板演）师：用竖式计算加法时，要注意什么？今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）二、探索算法（一）学习例一1.师：（出示两只小动物情境图），根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？2.师：求一共要多少元，该怎样列式呢？生：34＋16。（板书：34＋16）（适当渗透数量关系）34表示什么？16呢？用什么的元数加什么的元数

3、就是一共的元数？3.师:那34＋16等于多少呢？请你用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。算出得数后，把自己的算法说给同桌的小朋友听一听。(学生活动，巡视，指导)（二）摆一摆：1.师：用小棒你是怎么摆的，谁来介绍？（先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。）2.结合学生摆的情况教师追问：（3捆带4根）也就是多少根？（34根）就是几捆带几根？然后先算什么？（10）也就是单根先加起来，4根加6根得10根，下面怎么办？你们捆了吗？然后再算？（5捆就是50根）3.追问：3捆加1捆不是4捆吗？现在怎么有5捆？这1捆是哪里来的？（三）拨一拨：1.师：用计数器你又是

4、怎样计算的呢？学生边在计数器上拨珠边汇报。（拨完直接贴过程图）2.师：十位上明明是四颗珠的，怎么多出一颗珠呢？因为个位的10个珠子表示10个——一，10个一就是一个——十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。（四）竖式计算：1.刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法计算了34＋16，这道题还可以用竖式计算（板书竖式上的个、十）2.竖式你们会写吗？先写34，1要和3对齐，4要和6对齐。（写完竖式）3.竖式已经写好了，要从哪一位算起？先从个位加起，个位上4＋6得10，我们就要——（手指计数器）4.说的真好，个位上4＋6得10就要向十位进一。5.那我们怎

5、样写呢？（请看黑板），在横线上面十位右边写一个小小的1，这个1就表示向十位进一，再在个位上写0。6.个位算完了，然后再看十位，十位谁来算？7.现在谁来说一说，这道题是怎么计算的？说的真好，会算了吗？有没有问题？老师这儿有个问题，3＋1为什么写5呢？这个1是哪里来的？0能不能不写？8.强调：4＋6得10要向十位进一，这个1不能忘记加。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？（用小棒算时是捆起来的那一捆小棒，用计数器算时是进到十位上的一颗珠。）9.完成板书：一共多少元？写横式单位名称，集体口答。练习（学习单）：1.42＋3856＋34（竖式）实物投影评价。

6、师：（结合竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？如果先算十位，再加个位，方不方便？2．教学试一试：同学们学的真棒，老师这里还有一道题，你能帮帮我吗？（出示“试一试”）打开课本86页，我们一起来试一试。学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？师：先算什么？个位上写几？先算个位上5＋8得13，向十位进一，在个位上写3。（教师红粉笔描红1，）追问：个位上写的是几？谁再来说一说？十位怎么算？这个1能不能忘记？练习：45＋299＋61（竖式）3．小结：师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数计

7、算时有什么不同？（完成课题的板书：进位）笔算两位数加两位数，要注意些什么？师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。（出示记忆儿歌）三、展示成功1．完成“学习单”第3题。同学们学的非常棒，老师想考验一下大家，有信心吗？（竖式：49＋85＋3554＋3874＋19）。2．填空：（对比练习）指名口答，选择两道说说为什么。四、实际运用出示开始的商品图：看见小白兔买了两件商品，喜羊羊也想买，假如是你，你想买那两件？请你们自己选择2种物品圈一圈，并算一算一共需多少钱？然后同桌说说自己是用什么方法计算的？五、渗透创新聪明屋：星星

8、下面藏了什