“少教多学”理念在历史课堂优秀教学中的运用.doc

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1、个人收集整理仅供参考学习“少教多学”理念在历史课堂教学中地运用-历史论文“少教多学”理念在历史课堂教学中地运用【摘要】“少教多学”，简单理解就是减少教师地“教”，增加学生地“学”.“少教多学”从全面依靠教师地教转向更多地依靠学生地学，实现教与学地统一.“少教”要求教师把历史学科最重要地核心教给学生；“少教”促使教师“精讲”主干知识、重难点等；“多学”要求教师把学生可以多学地权利还给学生，让学生成为其学习地主体.6/6个人收集整理仅供参考学习“少教多学”理念在历史课堂教学中地运用-历史论文“少教多学”理念在历史课堂教学中地运用【摘要】“少教多学”，简单理解就是减少教

2、师地“教”，增加学生地“学”.“少教多学”从全面依靠教师地教转向更多地依靠学生地学，实现教与学地统一.“少教”要求教师把历史学科最重要地核心教给学生；“少教”促使教师“精讲”主干知识、重难点等；“多学”要求教师把学生可以多学地权利还给学生，让学生成为其学习地主体.6/6个人收集整理仅供参考学习关键词少教多学；历史；课堂教学“少教多学”，简单理解就是减少教师地“教”，增加学生地“学”，以学生发展为本，突出学生在教学中地主体地位，让学生学会自主学习.那么怎样少教，又怎样使学生多学呢？一、“少教”，就是把历史学科最核心地东西教给学生.历史学科能力和历史素养是历史学科最核

3、心地.历史学科能力主要包含：准确描述与区分历史史实地能力；进行历史思维地能力；掌握特有地逻辑分析地能力.历史素养，指通过日常教化和自我积累而获得地历史知识、能力、意识以及情感地有机构成与综合反映.高中历史教材集中反映了人类历史发展地历程与成果，贯穿了人文精神.我们在平时地课堂教学中，应该以历史教材为载体，挖掘其中地人文精神，对学生进行人文精神教育.例如大禹治水“三过家门而不入”，所体现出来地那种公而忘私地精神；屈原心系楚国，“哀民生之多艰”，愤而投江自尽所表达出地忧国忧民情感；“天下兴亡，匹夫有责”地顾炎武，致力于国民革命四十年，屡挫屡起地孙中山，为人民服务地雷锋

4、等.学生通过学习这些历史人物地事迹及其思想，感受具体地人文精神地熏陶，以培养学生良好地人格，并树立起正确地人生观和世界观.二、“少教”，就是要求教师“精讲”主干知识、规律和方法等.“精讲”指地是有选择性地、简明扼要地讲解，着重阐释历史知识、历史理论和思维方法.精讲要做到以下几个方面：讲主干知识；讲重难点；讲规律和方法；讲易混易错点等.以历史学科主干知识为例.它主要包括重要地历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征，历史发展线索等.以“中国近现代化发展历程”为例.1.近代化（现代化）概念：现代化主要指农业文明向工业文明地演进.其主要标志是经济工业化和政治民主化.2.中

5、国近代化：19世纪中期以来，中国地思想、经济、政治等方面开始摆脱封建桎梏，向大机器生产下地社会形态迈进地历程.（1）任务——富强（工业化），独立（前提）（2）中国近现代化地发展阶段6/6个人收集整理仅供参考学习（3）中国近现代化地主要内容经济：近现代我国社会经济结构地演变（略）；建国后农村经济地四次调整；建国后工业经济体制地三次转变.政治：近现代西方列强侵华地阶段、特征、成因、影响；旧民主主义革命时期各阶级、阶层地抗争与探索；新民主主义革命时期地探索与抗争；社会主义初级阶段地探索.我们在平时地历史教学中，要抓住中国近现代史这样地一条历史发展线索，主要包括经济工业化

6、和政治民主化，这也是我们要掌握地中国近现代史地主干知识.三、“多学”，就是要求教师把学生应有地权利还给学生.“多学”是学生在教师地精心引导下,积极、主动去发现、探究,从而学会学习.教师要把“学生可以多学”地应有权利还给学生，包括课本研读权、自主学习地时间权、空间权等，把问地权利还给学生，让学生成为其学习活动真正地主体和主人.把课本研读权还给学生.以高中历史必修一第7课英国君主立宪制地建立为例.学生可以带着几个导读问题自主学习.1688年光荣革命地含义？1689年颁布地《权利法案》地目地？主要内容？意义？责任制内阁形成于何时？其运行原则有哪些？1832年议会改革地原

7、因、影响各是什么？君主立宪制地特点？把自主学习地时空权还给学生.时代要求把学生从片面追求升学率中解放出来，要给他们一些空闲地时间消化所学，并且学一点他们自己要学地东西，教师要鼓励学生敢于到社会中去获取丰富地学问.例如高中历史必修一第21课“民主政治建设地曲折发展”，子目一“文化大革命”对民主法制地践踏，书本上关于“文革”地史实比较少.为更好地让学生对文革有更直观地了解，在上课前，我便布置作业让学生回家去采访身边地老人，并把采访地内容录音下来最后写成采访录.上课时让学生把自己采访来地成果展示出来并融入到课堂教学中，这样学生地采访成果得到认可，也极大地调动了他们地参与

8、意识，使他