绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1.doc

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1、教学内容第2节绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡共几课时2课型新课第几课时1教学目标1、阐明绿色植物的光合作用；2、认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用3、通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力4、认同绿色植物对于维持生物圈中碳-氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感。教学重难点教学重点：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动；认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用；教学难点：独立设计实验并完成本节的探究活动。教学资源学情分析：在初一时已经学习了光合作用的有关内容，学生对于光合作用的原料、产物、条件以及过程等都比较熟悉，也掌握了

2、探究光合作用的一些实验方法和实验分析，在此基础上学习本节内容，学生应该比较容易掌握。教法与学法：实验探究法、分析讨论法、师生合作法等教具：验证绿叶在光下吸收二氧化碳的演示实验装置一套、探究绿色植物在光下放出的气体视频、绿色植物在生物圈碳-氧平衡中的作用示意图等预习设计1、什么是光合作用？2、说出光合作用的原料、产物、条件及化学方程式等知识3、分析绿色植物在光下吸收二氧化碳的实验中实验变量及实验结论4、设计绿色植物在光下放出的气体的实验方案5、生物圈中氧气的主要来源是什么？6、生物圈中的二氧化碳有几种来源？7、说说绿色植物对维持生物圈的碳-氧平衡的作用学程预设导学策略调整与反

3、思阅读下列资料：人体吸入的空气中主要含有氧气、氮气和二氧化碳三种气体。氮气所占的容积比例虽很大，但由于它对人体既无用又无害，所以我们在讨论人体气体交换时可以不作考虑。附表如下：气体成分吸入气体呼出气体肺泡气体氧气20.96%16.4%14.3%二氧化碳等0.04%4.1%5.6%氮气79%79.5%80.1%思考：请根据资料分析，空气中氧气和二氧化碳等气体所占的比例分别是多少呢？在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，但我们为什么没有感到缺氧呢？学生活动一：分析验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验：1、阅读教材中实验步骤2、观察演示实验实验现象3、讨论：（

4、1）本实验中，有几组对照实验？分别是哪几组？变量分别是什么？（2）在这个实验中，你观察到什么实验现象？（3）分析3只瓶中产生实验现象的原因。通过以上实验，说明：绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。学生活动二：探究绿色植物在光下放出的气体：实验材料：金鱼藻、烧杯、漏斗、火柴、木条等小组活动：设计实验方案小组交流设置问题情景，导入新课。引起学生对大气中碳-氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。演示实验：绿叶在光下吸收二氧化碳。课前先准备实验：甲瓶和乙瓶中各放一株植株，丙瓶中不放植株。通过导管分别向瓶中深吐气十余次，使瓶内含有大量的二氧化碳。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封

5、口。把甲瓶放到黑暗处；乙瓶和丙瓶放到阳光下2h。课上演示：分别向甲、乙、丙3只瓶中滴入一些澄清石灰水，观察各瓶内的变化。引导学生探究学程预设导学策略调整与反思观看视频，与自己的实验方案做比较，比较存在哪些不足？思考：光合作用的原料、产物、需要的条件以及方程式分别是什么？学生活动三：复习七上中有关光合作用的实验，（一）绿叶在光下制造淀粉的实验根据图说出大致的实验步骤、现象和结论（二）叶绿体是光合作用场所的实验根据图说出大致的实验步骤、现象和结论学生活动四：分析绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用观察教材中的示意图，思考以下问题：1、生物圈中氧气的主要来源是什么？2、生物

6、圈中的二氧化碳有几种来源？3、生物圈中的二氧化碳是怎样进入生物体内的？4、绿色植物对维持生物圈的碳-氧平衡重要吗？为什么？课堂小结投影视频：金鱼藻在光下产生氧气归纳：光合作用的原料、产物和需要的条件投影：绿叶在光下制造淀粉的实验，引导学生复习投影恩吉尔曼实验图，引导学生复习对光合作用的有关知识进行总结。投影：绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，引导学生分析。归纳：生物圈中的碳-氧平衡：二氧化碳+水有机物+氧气引导学生进行小结。作业设计同步练习相关练习