谈一谈教育思想与教育经验、教育实践活动的关系.doc

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1、谈一谈教育思想与教育经验、教育实践活动的关系教育思想在广义上也包括人们在教育实践中获得的各种教育经验体会、感想、观念等；但是在狭义上仅仅指经过思维（理论）上加工而形成的教育理论认识。教育思想具有抽象概括性是社会普通性的教育认识。它具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。（一）教育思想在其形成的基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性。（二）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越曰常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。（三）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。（四）教育和思想在其存在的历史向度上，具有面向未来

2、的教育发展及其实践的前瞻性和预见性。而教育经验是现实的、鲜活的，同时也是宝贵的；但往往具有个别性、零散性和表面性，很难概括教育过程的普遍规律和一般本质；而教育思想具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性，比教育经验更能够阐明教育过程的一般原理，揭示教育事物的普遍规律。教育工作者需要教育思想者的指导，需要深刻的教育思想、教育信念、教育见识，这都是教育思想的教育理论和实践意义所在。事实证明，学生家长和教师无论施加什么影响只是外部条件，学生的成长和发展是他们自己的事，他们是学习的主体、生活的主体、发展的主体。没有学生教育是不可能发生变化的。因此教师、家长确立现代的主题教

3、育观，认识学生的主体性，发挥学生的主体作用，培养学生的主体素养。我们教育工作者和家长，只有认真学习和掌握主体教育思想才能多总结和提升过去的教育经验，树立正确的教育思想拥有越来越多的教育智慧和方法成为一个成功的教育者。教育思想与教育实践的关系。（1）教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展；（2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明；（3）教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。（4）教育实践是教育思想

4、的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验；（5）教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。综上所述：教育思想对教育实践活动具有引领作用，一个人的教育思想会潜移默化地影响着自身的一切教育实践活动，经过一定时间的实践和培育，教育实践活动会促进教育者形成自己科学的教育经验，这种科学的教育经验反过来又会促进教育者教育思想内涵质的提升。三者相辅相成，缺一不可。实践是检验真理的标准，教育思想、教育经验是指导教育实践活动的理论依据。我们必须不断地学习先进的教育思想和先进的教育经验，才能不断提升促进教育

5、活动的开展，从而不断提高我们的教育教学质量。