初中生近视原因调查及结果分析.doc

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1、.初中生近视原因调查及结果分析作者：柯嘉仪（安庆一中）一、选题的产生当今的青少年中，近视眼所占的比例越来越多。随着学生学习压力的增大,学习时间的延长,同时科技的发展，电子产品的功能日益强大，越来越多的学生戴上了眼镜.并且初次戴眼镜的年龄在逐渐提早,度数也有加深的趋势。.眼镜一旦戴上就很难再摘掉，会给生活带来很多不便，并引起眼部的其他疾病。例如：1.每天早晚洗脸时要摘掉，洗完还有戴上。洗澡的时候也是。2.激烈运动的时候,考虑到安全要摘掉,如打篮球,踢足球等。3.冬天从外面一进屋,或者吃火锅,镜片上会有雾气,

2、你得经常带着眼镜布。4.下雨天，雨水不断滴到眼镜上，反反复复影响行安全。5.近视度数高的人摘下眼镜随手一放，很难再找到眼镜。6.夏天很热，易流汗，眼镜容易往下掉。7.近视患者的白内障、青光眼的发病率明显高于正常人8．中高度近视，特别是高度近视患者容易引发玻璃体浑浊、视网膜出血和脱落而致盲。9.将来的专业和就业受到限制。二、调查目的面对日益严重的青少年近视现象我想通过调查，能有一个更全面的一手资料，验证一下人们通过各种途径所得知的一些关于近视原因的说法，帮助大家找到引起近视的主要原因，从而获得预防的方法、养

3、成良好的用眼习惯。三、调查人群：初一年级，初二年级，初三年级各150人，共450人四、调查方式：问卷调查的方式五、调查过程..1、设计调查问卷中学生近视状况问卷调查班级：1、你是近视眼吗？如果是初次发现近视的年龄。2、初次发现近视时的眼睛度数。3、当你确定近视以后及时的佩戴合适度数的眼镜了吗？4、你的父母是否近视()A.父母都不近视B.父母都近视C.父亲近视D.母亲近视5、父母如果是近视眼，他们的度数分别是多少（）A．父亲（）度B母亲（）度6、每天除了在学校的时间外,大约还有多少学习时间()A.2——3小

4、时之间B.3——4小时之间C.4——5小时之间D.5——6小时之间E6——7小时之间F7——8小时之间7、除了学习以外,你用眼较多的以下哪种行为()A.看课外书B.看电视C.看手机D.玩游戏E其他8、你每天平均有几个小时从事上述行为()A.半小时以内B.1小时左右C.2小时左右D.3小时左右E3小时以上9、你每天坚持做眼保健操或用其他抗眼疲劳方法吗？（）A．做B不做C偶尔做D用其他方法10、你认为你有哪些不良的用眼习惯（）A经常过亮或过暗处用眼B长期持续用眼超过2小时C在晃动的环境下用眼D看书时坐姿不端正

5、11、你是长期佩戴眼镜还是需要用眼时才佩戴？12、你每年的近视度数是否递增，递增多少度？..2、根据调查情况进行数据分析：（1）、近视眼初发年龄与人数图：统计结果近视的发生年龄多集中在10-13岁，有些早的在8已发现近视现象，进入10岁，发生率明显增大，尤其是11岁和13岁是两个发生近视眼的高峰年龄。（2）、近视组和非近视组同学的父母近视状况人数统计图：总体近视组无论是父亲还是母亲以及父母双方都是近视眼的比例要大于非近视组，而非近视组父母双方都不是近视眼的比例大大多于近视组。就近视组而言母亲是近视眼的比例

6、大于父亲是近视眼的比例。（3）、除学习以外用眼最多的行为统计图（近视组）：..在对近视组的用眼行为统计中，发现同学们用眼最多的是看书，其次是看手机（包括用手机玩游戏）。（4）、不良用眼习惯统计图（近视组）：在对近视组同学的不良用眼习惯做统计时发现，主要是两个原因，用眼时间过长和坐姿不端正。（5）、长期佩戴眼镜和需要时佩戴眼镜同学每年度数增长情况统计表..每年增长度数长期佩戴（占该样本总数的百分比）需要时佩戴（占该样本总数的百分比）04.6%5.8%2513.4%25.7%5021.7%20.5%7523.

7、5%18.4%10011.4%10.9%据不完整统计（有些同学并没有定期测眼镜度数）显示长期佩戴眼镜的同学每年眼镜度数不增长或增长较少的人数少于需要用眼时再佩戴眼镜的同学，而眼镜度数增长较快的人数却多于需要时再佩戴眼镜的同学。六、结论：通过调查分别为初一、初二、初三共三个年级的450个样本（主要考虑到初中阶段是同学们近视数量突增的时期），其中患近视的同学247人，不患近视的同学203人，近视同学占总人数的54.8%（不排除目前没有近视的同学随着时间的推移，学习任务，用眼时间和用眼习惯的影响有得近视的可能性

8、），数据中我们可以看到有超过一半的同学在初中阶段已经得了近视眼。在调查的过程中我发现了一下问题：1、同学们随着年级的增高学习压力增大，学习内容的难度加大，这就不得不使大家以增加时间的方式来学习（最多的同学可以达到5-6小时的课外学习时间），就势必近视的人数变多，度数增大，有的同学甚至以每年100度的速度在递增。2、有个别同学在发现得了近视后没有及时佩戴眼镜或眼镜的度数不够，长时间的过度用眼造成眼部肌肉过于疲劳，没有得到充分的调