【教学设计】《同分母分数加、减法 》（人教版）.docx

《【教学设计】《同分母分数加、减法 》（人教版）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《同分母分数加减法》◆教材分析《同分母分数加减法》是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的，是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。本节课以“吃饼”为情境，学习同分母分数的加减法。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。◆教学目标【知识与技能】使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则【过程与方法】培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能

2、力和计算能力。【情感态度与价值观】通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。◆教学重难点◆【教学重点】能正确进行同分母分数加减法的计算。【教学难点】理解同分母分数加、减法的算理。◆课前准备◆多媒体课件、师生平板。◆教学过程（一）复习导入1.师：同学们，我们已经学过了分数的有关知识？你会做下面的题吗？（1）表示把单位“1”平均分成（8）份，表示其中的（3）份。它的分数单位是（）。里有（3）个（）。（2）里有（5）个；是4个（）。（3）的分数单位是（），3个是（）。（4）1里面有（5）个，就是（）。（5）1=2

3、.这节课我们来学习同分母分数加减法。（板书课题——同分母分数加减法）（二）探究新知1、探究同分母分数加法的方法。（1）爸爸和妈妈共吃了多少张饼？你会列式吗？+=你会算吗？你是怎样想的？（2）小组合作：结合整数加法的含义及以上的计算，说说分数加法的含义及计算方法。（3）汇报交流：怎样计算同分母分数加法？结合整数加法的含义及上面的计算，说说分数加法的含义。2、探究同分母分数减法的方法（1）还剩多少瓶矿泉水？你会列式吗？-=你会算吗？你是怎样想的？（2）小组合作：结合整数减法的含义及以上的计算，说说分数减法的含义及计算方法。（3）汇报交流：师：怎

4、样计算同分母分数减法？师：观察上面的两道例题，你能发现有什么共同点吗？师：你能用一句话概括同分母分数加减法的法则吗？3、做一做。4、电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：（1）前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？（2）其他节目占每天播出时间的几分之几？（1）小组讨论：说说你的想法。（2）汇报交流：师：其他节目占每天播出时间的几分之几？你还有其他的做法吗？5、练一练。（1）这三根小棒能围成一个三角形吗？你是怎么想的？两条最短边的和大于第三边；最长边与最短边的差小于第三边，所以这三根小棒能围成一个三角形。（2）如果能围成，这个三角形

5、的周长是多少？这个三角形的周长是分米。6小结。（1）分数加减法的含义与整数加减法的含义相同。（2）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。能约分的要约成最简分数。（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1．连一连2.一个工人制造一个机器零件，原来需要小时，技术革新后只用小时，比原来节省了多少小时？（四）拓展提高。（1）小刚、小红、小明三人做家庭作业。小刚比小红多用小时，小明比小红少用小时。小刚和小明相差多少小时？如果小明比小红多用小时，小刚和小明相差多少小时？（五）课堂总结师：通过学习

6、，你有什么收获？（六）板书设计同分母分数加减法（1）分数加减法的含义与整数加减法的含义相同。（2）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。能约分的要约成最简分数。◆教学反思略。