《江南》教学设计.doc

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1、苏教版小学语文第一册《江南》第二课时教学设计云南省昌宁县第一示范小学杞丽娟邮编:678100设计理念:体现新课程标准的要求,借助交互式电子白板的技术,使学生在轻松愉快的氛围中感受到江南的美丽风光,感受鱼儿的快乐以及采莲姑娘的愉快心情。教学内容:苏教版小学语文第一册《江南》学情与教材分析:云南的孩子地处高原,无法体会到江南的柔美与丰饶,而江南这首诗展现的是水乡的风光,因此,我将借助电子白板技术,将美丽丰饶的江南展现在学生眼前。教学目标:1、有感情地诵读古诗,背诵古诗。2、感受江南的美丽、丰饶,感受鱼儿的快乐。教学重点:感受江南的美丽,感受鱼儿的快乐。教学准备:交互式电子白板,江南风光视频、课件。

2、教学时间:一课时教学过程:一、地理的江南,文化的江南。1、(课件出示中国地图,标示出黄河和长江)7我们的祖国有一条大河,她是我们中华民族的母亲河。她的名字叫什么?——黄河。我们的祖国有一条大江,也是中华民族的摇篮。大江的名字叫什么?——长江。黄河和长江南边的地区,我们习惯上就叫做江南。在古代,江南代表着繁荣发达和美丽富庶的水乡,代表了中国人对美好生活的无限向往与希望。(设计意图:江南是地理的江南,江南也是文化的江南。孩子虽然小,但给他们一个坐标,江南的地理概念就会逐渐清晰。在他们的心灵中播下文化的种子,一定会唤醒他们对美好的向往。)2、现在我们来欣赏江南美丽的风光。大家一边看,一边想,江南什么

3、东西最多(播放江南的风光视频。)。4、提问:江南什么多?——水多。——船多。——荷花多。——桥多。——鱼多。(设计意图:江南对于身处高原的孩子来说是个陌生的地理概念,有了江南风光的视频,孩子们可以直观地感受到江南的美丽和丰饶。)5、小结:江南是富饶的鱼米之乡。有个诗人这样描写水乡:(出示《水乡歌》)7水乡歌水乡什么多/水多/千条渠/万条河/河塘一个接一个/处处绿水荡清波。  水乡什么多/船多/千条船/万只驳/白帆片片像云朵/飘满湖面飘满河。水乡什么多/歌多/千首歌/万首歌/大船小船装满歌/歌唱水乡新生活。6、齐读《水乡歌》,从文字里建立水乡的概念。(设计意图:与其煞费苦心地总结,不如让孩子们的

4、童心与诗心对话,以期实现心灵的共鸣。)二、美丽的江南,鲜活的江南。1、在美丽的江南,水多,荷花就多。荷花谢了,就结了莲蓬。莲蓬里有清香、甜脆的莲子,莲蓬成熟的时候,就是姑娘们采莲的时候。让我们跟随采莲姑娘的脚步,一起到湖里去看一看吧!看课文插图,说说你看到了什么?感受荷叶的茂盛,荷花的美丽,鱼儿的快乐。3、齐读课文。4、探究诗意。莲的意思是什么?莲花,藕或者荷花。采的意思是什么?拿,摘。那么采莲的意思就是采摘莲蓬。荷花这样美丽,荷叶这样茂盛,荷塘这样碧绿。诗中对应的是哪个句子?——莲叶何田田!7看到这么美丽的荷塘,看着这么饱满的莲蓬。如果你是古时候的采莲姑娘,你会怎么说?——江南可采莲,莲叶何

5、田田!如果你一一株江南的荷花,生活在美丽的江南,你的心情会怎样?你会长得怎么样?(设计意图:生命是相通的,但凡有生命,就有生命意识,唤醒孩子的生命意识,文字所代表的符号才能转换成鲜活的生命,印在孩子的心灵里。)当你的莲蓬熟了,你会怎么对采莲姑娘发出邀请?——江南可采莲,莲叶何田田!让我们再看一看课本的插图,荷叶下面还有一个个鲜活的生命呢,他们是——鱼儿!如果你是一条江南的鱼儿,每天醒来你会看到什么?如果你是一条江南的鱼儿,每天醒来你会闻到什么味道?如果你是一条江南的鱼儿,每天醒来你会听到谁跟你说“小鱼儿,早上好!”如果你是一条江南的鱼儿,生活在美丽的江南,你的心情会怎么样?(设计意图:心有多大

6、,舞台有多大。放飞孩子们的思绪,才能让生命因为与语文相遇而精彩!)7小结:生活在江南的鱼儿是自由的,快乐的,无拘无束的!他们每天在荷花下面做游戏,多好玩哪!我们一起来读一读,希望大家读出鱼儿的快乐!鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。(男生读,女生读,全班齐读,带着表情齐读!)如果你是一个来到江南的游客,看到着生机勃勃的荷叶荷花,看到这些自由自在的小鱼,你的心情会怎样?齐读这首诗。三、个性的江南,快乐的江南。1、师生接力读。(1)师前半句,生后半句。如:江南——可采莲。(2)师一句,生一句。江南可采莲——莲叶何田田!2、生生接力读。把同学分成A、B两个大组。两个大组面对

7、面,双手做小喇叭状,左右摆着身子接力读。3、为你心目中的江南加上动作表演,可以模仿小鱼游泳的样子齐读《江南》。(设计意图:古诗合辙押韵,读来朗朗上口,特别是《江南》这首古诗还有不断地回旋反复的特点7,特别富于童趣,孩子们随着古诗的提示,东游游,西游游,一个个鲜活的生命能量得到了尽情地绽放。)4、感受古诗的特点。刚才同学们读到“鱼戏莲叶东的时候,有的同学游到了北方,有的同学读到鱼戏莲叶南的时候,有的

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