生物膜系统说课稿.doc

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1、《生物膜系统》说课稿　　　　今天我说课的题目是《生物膜系统》我将从“说教材说教法说学法说课堂教学程序说版书设计说教学反思等几个方面对该课进行剖析　　　　一说教材　　　　（一）地位、作用　　　　本节内容是高中生物必修第一册第三章第二节内容是在组成细胞的各种主要细胞器的基础上对具有膜结构的细胞器从结构到功能上的系统协调作用的诠释符合从微观到宏观的认知规律生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系是本节的重难点也是考试的位点特别是各种生物膜在结构和功能上的联系更是高考的着眼点　　　　（二）教学目标　　　　1.知识目标：概述生物膜系统的概念；概述各种生物膜在结构和功能上的联系　　　　2.能

2、力目标：通过阅读教材、观察图表及过程分析培养学生阅读、观察与综合分析问题的能力　　　　3．情感态度与价值观目标：通过分析分泌蛋白的形成过程体验各种细胞器在结构上的相对独立性和功能上的统一协调作用使学生形成生物体的结构与功能相适应的观点、各种细胞器既相对独立又在功能上相互统一的辩证观点　　　　(三)教学重点和难点　　　　重点：生物膜系统的概念；各种生物膜在结构和功能上的联系；　　　　难点：各种生物膜在结构和功能上的联系　　　　突破策略：　　　　1．通过问题的设置、阅读、分析、讨论等来突出　　　　2．采用直观教学法用多媒体显示分泌蛋白的形成过程的动态过程让学生充分理解各种生物膜在结构和功能上

3、的联系　　　　（四）教学对象的分析　　　　我所任教的高一学生多数学生对生物有较浓厚的兴趣学生具备了主动积极的学习生物的习惯、态度和心理动机同时对细胞的认识又有了较好的知识基础因此在教学上既要注意新旧知识的衔接又要针对高考对本节知识进行适当的拔高　　　　(五)课时安排　　　　2课时　　　　二说大纲　　　　大纲对“主要细胞器的结构和功能”要求为II级　　　　三说教法　　　　众所周知教学过程中学生是课堂活动的主题教师在教学活动中扮演的是“导演”的角色因此我们应充分调动学生的兴趣和积极主动性精心设计激发学生的兴趣和动机使他们积极参与到教学过程中所以本课采用直观教学法、讨论法、阅读法、示意图法等教

4、学方法这样既能充分调动学生的积极性又培养了学生综合分析阅读能力以及合作精神　　　　1．直观教学法　　　　通过多媒体辅助教学软件化静为动化抽象为具体增强了教学内容的直观性、启发性使学生更好的从感性认识上升为理性认识　　　　（分泌蛋白的形成过程）　　　　2．讨论法、阅读法　　　　通过师生互动、生生合作学习共同探究有关知识　　　　四说学法　　　　1.通过课前指导学生预习培养学生的自学能力、阅读探究能力　　　　2.采用多媒体动画教学激发学生的学习兴趣引导学生去分析、讨论鼓励学生敢于说出自己的观点、见解教师从中发现问题纠正、弥补出现的差错和漏洞帮助学生正确表述培养学生的语言表达能力提高分析问题的能

5、力　　　　3.通过设计不同层次的问题调动学生的思维引导学生从不同角度、不同层次、不同渠道去思考　　　　五说课堂教学程序　　　　1你今天早上吃的鸡蛋是怎样进入细胞中的消化酶是从里来的呢由于问题贴近生活学生感兴趣这样就会带着问题进入对新知的探究　　　　2.探究新知　　　　引导学生先自学生物膜系统的有关知识然后通过相应问题的分析、讨论得出分泌蛋白的形成过程这样通过环环相扣的问题及分析与讨论通过生生合作及师生互动活动既激发了学生的学习兴趣又生动形象深入浅出的使重、难点得到了解决　　　　3.课堂小结　　　　俗话说：“编筐编篓重在收口”所以说一节课的小结决不是可有可无的本节课不仅学习各种生物膜在结构

6、和功能上的联系还要对主要细胞器的结构和功能进行总结为以后物质的跨膜运输打下基础　　　　4.能力提升　　　　根据学生的不同层次我精心设计了两种题型：选择题和填空题既重视基础又重视提高基础题侧重于学生对基本原理和基本概念等基础知识的理解和掌握主要针对中下等的学生；提高题重点考查学生对知识的综合运用能力针对中上等的学生这样既照顾了整体又兼顾了部分优秀学生很好的巩固了课堂上所学的知识　　　　六板书设计　　　　在板书时我根据板书要求的“规范、工整和美观”结合所授内容设计了如图所示的提纲式板书其中注重了重、难点突出使学生对知识的结构、层次、重点、难点一目了然便于理解和记忆　　　　第二节细胞的类型和结

7、构生物膜系统　　　　一各种生物膜在结构上的联系　　　　二各种生物膜在功能上的联系　　　　三生物膜系统的概念　　　　四研究生物膜的重要意义　　　　工业方面　　　　农业方面　　　　医学方面　　　　七教学反思　　　　本节课运用多媒体技术使得课堂容量加大图片展示激发了学生的学习兴趣师生互动中教师可及时把学生的个体差异及时指导但由于个体差异客观存在所以教学过程中问题的设置应注意难度要层次分开　　　　以上是我以对细胞的类型和结构生物膜系统一节的