小班下学期音乐大象和小鸟教案.doc

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1、小班下学期音乐《大象和小鸟》教案　　　　活动目标：　　　　1．初步熟悉音乐的旋律感受ABA’的结构能准确分辨低音与高音　　　　2．创编与音色和节奏较相配的动作随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳跃明快　　　　3.在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦　　　　活动准备：　　　　1.课件　　　　2.经验准备：孩子们感受过低沉和轻快；听音乐分角色游戏　　　　活动过程：　　　　一、故事导入　　　　林老师给大家带来了一段故事故事里说的是些小动物呢我们一起来听一听　　　　故事：有一天早晨森林里的空气真好今天是位小动物第一个起床呢（教师动作模仿）对了是大象（播放课件）大象摇着长长的鼻子踩着沉重的步伐慢慢

2、地向我们走来（教师哼唱乐句）11

3、31

4、13

5、1—

6、大象边走边说：“啊新的一天开始了小动物们都赶紧起床吧！”（教师用低沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来样（粗、低、重）这时大象说话的声音被一个小动物听见了是谁呀（教师身体模仿）对是小鸟（播放课件）它拍着轻快的翅膀飞起来了（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了大象先生你好！”（教师用清脆的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来小鸟的声音样（细、清脆）　　　　二、理解音乐　　　　1．第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事我们一起来听一听听听在音乐里儿听起来像大象的声音儿听起来比较像小鸟

7、我和你们一起听　　　　倾听时教师的指导语：这里听上去是谁记在心里这里呢注意听这里有几个声音对两个一起的　　　　提问：刚才这段音乐里你听到了谁你们听出来的你听到的声音是粗的还是细的你们听到的那个比较粗、比较低的声音那是谁（大象）还有个声音是谁小鸟的声音样　　　　2．了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音低音就像我们今天听到的大象的声音一样听上去很沉、很重好像在地上走路音乐里还有高音的部分听起来就像小鸟清脆的叫声像小鸟在天上高高地飞翔因为有了高音和低音的变化所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟　　　　3．第二次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先

8、出来接着又是谁最后音乐又有什么变化　　　　三、角色游戏　　　　1．用肢体动作表现音乐形象你们都能听出里是大象里是小鸟那当你听出它们是谁就学做它们的动作可以　　　　2.用两只手分别表现大象和小鸟　　　　刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的那如果让你们用一只手当大象一只手当小鸟可以如果听到大象的声音我们就用右手慢慢地摆动如果听到小鸟的声音我们就用左手在天上飞翔如果听到两个一起呢对了两只手一起动我们把小手准备好和着音乐来试一试　　　　2．角色表演音乐　　　　（1）看大屏幕找游戏规则　　　　大象和小鸟也听着音乐做起了游戏我们来看一看他们是玩的　　　　提问：你发现了什么他们是随便走的还是听着音乐走的

9、听到低音谁走大象走的跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走听到高音呢小鸟飞低音高音同时出现时大象和小鸟做什么了恩它们走到一起一只大象找一只小鸟做朋友相亲相爱真温馨　　　　（2）幼儿分角色表演孩子们想玩游戏谁愿意表演大象谁愿意表演小鸟听着音乐来试一试　　　　（3）创编动作大象们有什么更漂亮的动作（喝水抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更漂亮的动作（旋转飞高飞、低飞、吃虫子）幼儿交换角色进行游戏　　　　四、延伸活动　　　　大象和小鸟有点累了吧我们找个位置休息一下吧大家休息时我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）　　　　教师演奏鼓提问：你们觉得这是谁的声音（大象）教师演奏三角铁提问：这个听上去像谁你们想敲我们下次用

10、小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好　　　　建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐　　　　活动评析：　　　　整个活动以故事——角色游戏为主线贯穿活动始终紧抓小班幼儿的兴趣点幼儿在活动中兴趣浓厚、思维活跃、投入积极获得了音乐素养、动作协调、有序游戏的多维度发展活动过程层层递进、环环相扣有效达成本次活动目标具体表现在：　　　　1.在活动导入部分直入主题教师把乐曲的难点部分前置以故事的形式开场选择的故事角色与音乐特质非常吻合形象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟悉和喜爱的小动物活动中教师运用现代化的教学设施进行辅助教学课件画面直观、并富有动感非常符合小班幼儿的年龄特点教师采用这样的策略既能很快把幼

11、儿的注意力吸引过来又能把难点进行化解较好的帮助了幼儿初步感受音乐的低沉与轻快的特质同时为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫　　　　2.第二环节是帮助幼儿理解、感受音乐阶段也是本次活动的关键环节因为幼儿对乐曲能否真正理解直接关系到下一阶段的音乐游戏的水平在这个环节中教师关注到了小班幼儿的能力与水平时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起同时运用了边欣赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式