信息窗二2、5的倍数的特征.doc

《信息窗二2、5的倍数的特征.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、青岛版2011课标版五年级数学上册《2、5倍数的特征》教学反思　同心县南安实验小学丁小燕 因为2和5倍数的特征，都在个位数上，学生比较好理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以这部分内容的学习，我注重从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历列举、观察、验证、结论等数学活动，获得基本的数学知识和技能，发展思维能力，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。 我认为本节课上，我以下方面做得比较有效： 1、让学生经历科学探索的过程 整节课让学生经历“列举——观察——验证——结论”的探究过程，实现课程、师生、知识等多层次的互动。整个教

2、学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体。让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、去质疑。把数学和生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决问题 2、注重数学思想方法和学习方法的渗透 教师不但要传授给学生数学知识，更要注重数学思想方法的渗透。例如本节课在探究5的倍数的特征时，圈出100以内5的倍数的数以后，老师问：你发现了什么？在探究2的倍数的特征时，圈出100以内2的倍数的数以后，老师又问：你发现了什么？这两

3、次给学生渗透了一种归纳的数学思想。又如本节课第一个练习就渗透了一种集合的思想。 此外老师在讲完5的倍数的特征以后，引导学生回顾梳理刚才的探究过程，教会学生列举—观察—验证—结论的探究方法。 3、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性 习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。本节课我设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5倍数的特征灵活解决问题的习题。充分让学生感知数学与生活的密切联系。 当然，我还要注意不断改进教学方法。比如：出现疑难问题或意见不一时，有点多，在发挥教师引导的作用的同时，要充分发挥学生的主动

4、性。教学过程中，对学生的评价不及时，针对性不强。教师的语言不是很精炼。今后要多向优秀的教师学习。