口语交际一习作一教学设计.doc

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1、《口语交际一·习作一》教学设计　　　　学习目标　　　　1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动商量、讨论活动的方案　　　　2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案　　　　3.能通过书信的方式与他人沟通并把“手拉手”活动开展下去　　　　4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述同时能合理地提出可行性建议　　　　课前准备　　　　各地风土人情方面的图片　　　　课时安排　　　　3课时　　　　教学过程　　　　第一课时口语交际　　　　一、激发兴趣组织讨论　　　　1.出示各地风土人情方面的图片了解祖国各地的特色说说自己的向往：最想去里了解里　　　　2.如果自己有一个在远

2、方的同龄朋友你觉得会有什么好处你想要这样的一个朋友　　　　3.组织学生讨论：用些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢　　　　可以通过远方的一个朋友介绍认识；　　　　可以通过爸爸妈妈来联系；　　　　可能通过媒体来认识；　　　　可能通过学校与学校之间建立联系　　　　……　　　　二、合作讨论汇集精华　　　　1.联系上以后我们可以开展些活动呢同学合作讨论策划活动方案　　　　2.教师到各组听到方案参与讨论、合作　　　　3.全班交流活动方案：　　　　（1）首先写信建立联系　　　　（2）比较熟悉后发出邀请一同参与活动　　　　（3）若对方生活困难我们就对他给予生活上的资助　

3、　　　（4）……　　　　三、选择方案付之行动　　　　1.讨论刚才提出的方案你觉得最可行最好的是一个方案并说明理由　　　　2.如果你们真的联系上了成了一对好朋友你们会做　　　　第二课时（习作指导）　　　　一、谈话导入激发兴趣　　　　上节课我们已经讨论过活动的方案了今天就开始行动第一步──写信建立联系　　　　二、讨论内容激发写作灵感　　　　1.小组讨论：信的内容包括几方面　　　　让对方了解自己的情况（学习、生活生活的小环境、大环境）　　　　把自己班级策划的方案详细地进行介绍　　　　提出自己认为比较可行的建议　　　　希望以后能如何进一步地相互了解　　　　想了解对方的些

4、情况　　　　……　　　　2.注意书信和信封的格式　　　　（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成称谓应在第一行顶格写后加冒号以示尊敬；正文是信函的主体可以根据对象和所述内容的不同灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语落款及时间在信文的最后写上写信人的姓名和写信日期写在敬语后另起一行靠右位置　　　　（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码上方写收信人的地址中间写收信人的姓名姓名写得大一些信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码　　　　三、动笔写作开启心扉　　　　1.写信方式：可以小组合作

5、写信分工合作一人写一个部分比如有的写自己的情况介绍有的写活动设想有的对对方的请求等最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成　　　　2.开始写信　　　　四、典型评价　　　　（1）回顾交流：写好这封信要注意些　　　　①学生讨论　　　　②投影出示　　　　（2）投影一篇中等程度的习作　　　　全体学生自由读这篇习作对照评议标准进行评价引导学生先评议这篇习作的成功之处有什么不足说说理由并且加以修改　　　　（3）投影一篇较优秀的习作　　　　①让小作者本人朗读全文　　　　②学生再次根据评议标准思考评议　　　　③学生听完后各抒己见　　　　第三课时（习作讲评）　　　　一、典

6、型评价　　　　1.回顾交流：写好这封信要注意些　　　　（1）学生讨论　　　　（2）投影出示：　　　　2.投影一篇中等程度的习作　　　　全体学生自由读这篇习作对照评议标准进行评价引导学生先评议这篇习作的成功之处有什么不足说说理由并且加以修改　　　　3.投影一篇较优秀的习作　　　　（1）让小作者本人朗读全文　　　　（2）学生再次根据评议标准思考评议　　　　（3）学生听完后各抒己见　　　　二、继续写作在交流中充实内容　　　　1.交流第一部分内容：自我介绍　　　　在交流中知道自己还需要如何修改如何补充材料才能让对方更了解自己了解我们的大家庭　　　　2.交流第二块内容：活

7、动的方案　　　　学生各抒己见过讨论边修改把自己的内容改得更加丰满　　　　3.注意检查信的书写格式　　　　三、合作交流在修改中完善　　　　1.小组合作写信的同学把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来再读一读一同修改：是否有错别字语句是否通顺文章内容是否饱满　　　　2.课堂交流　　　　把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享　　　　小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听