【冀教版】2018学年二年级下册语文精品教案：12 送给盲婆婆的蝈蝈儿

《【冀教版】2018学年二年级下册语文精品教案：12 送给盲婆婆的蝈蝈儿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学目标：1、会读文中6个生字,会写本课8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文.3、理解课文内容,体会这位小朋友的爱心,和盲婆婆的欢乐.第一课时教学过程设计意图（一）亲身体验1、板书“盲”字.2、提问:孩子们,你们知道这个“盲”字的意思吗？3、指名回答.（“盲”就是“眼睛失明,看不见”的意思.）4、亲身体验盲人的感受.请大家闭住双眼,从书包里拿出作业本,然后再在作业本上写几个字.5、谈谈刚才的感觉.激发学生的兴趣,通过亲身体验,了解残疾人的痛苦,为下面的学习做好准备.（二）激趣导入:1、看来,发散学生的思维,充分发挥学生的想象力,我们平

2、常人能很容易办到的事,放在盲人身上是多么困难！盲人整天生活在一片黑暗之中,他们的生活又是多么孤单,多么寂寞呀！你们愿意帮助他们吗？今天我们先来看看这位小朋友是怎么做的.2、板书课题3、看到题目你有什么想问的问题吗？（学生也许会提出:“谁送的蝈蝈？”“为什么要送蝈蝈儿？”等问题.）引导学生进入课文的情景,（三）初读课文:1、师范读.（带着你的问题听老师读.）2、自己体会着读一读.3、（播放课件）去拼音读课文,再找找你的问题的答案.4、全班交流.教师在这个过程中注意把握以下几个问题,让学生领会（1）小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？（2）领会百鸟齐鸣的意思.利用声

3、情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官,从整体上强化感知,对于学生认识事物具有积极意义学生借助拼音正确、流利朗读课文,去掉拼音也能达到此要求.在逐步缩小语言单位的过程中,都能够准确迅速地认读句、词、字.认读应落实到每一个学生身上.本课难度不大,估计学生会容易理解.（3）小姑娘的心情如何？说出关键的词.（乐呵呵,喜滋滋）（4）表示心情高兴的词还有那些？因为贴近学生生活,所以,把认读生字放在后边,取而代之的是读后说想法,他们一定有很多要说的.（四）精读课文（重点第二小节）1、（播放课件:出示蝈蝈图片）蝈蝈漂亮吗？蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么这么说？（蝈蝈的叫声非常动听）2、（

4、出示图片二:盲婆婆手捧蝈蝈,背景是广阔的田野）（1）师:是啊,蝈蝈的声音多动听啊,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上微笑,聚精会神地听着,听着,（播放蝈蝈叫声）她仿佛听到什么,看到什么呢？结合插图自由轻声的读第二节请学生上台手指插图叙述,用上仿佛一词师:盲婆婆是真的能看见吗？师:课文为什么说歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波？（小组讨论）教师要注意引导学生认真读课文领会课文内容,在课文内容的基础上进行拓展.在读中体会,在体会中读,让孩子们尽情徜徉于文本情境之中.采取多种形式地读,有利于提高孩子们读书的积极性.（2）因为小朋友的关心,因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然

5、,盲婆婆还听到了什么？师:是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香.她听着,想着,心中会想些什么呢？师:你们说的真好！盲婆婆心中一定充满了快乐,你能把欢乐的感觉读出来吗？（3）指名读；男、女比赛读；齐读（4）师:小朋友们,你知道歌声还有什么作用吗？（出示句式）歌声会带你走进校园,听到___________.歌声会带你走进森林,看到___________.歌声会带你走进公园,闻到___________.歌声会带你走进我们教室,看到___________.（师生共同交流）（5）听了小朋友们说的,老师多么希望盲婆婆的研究突然恢复了光明,真正地享

6、受到歌声带给她的快乐,让我们一起祈祷,带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第二小节.齐读第二节3、正是小朋友的这份爱心,让盲婆婆感受到了欢乐,让我们通过朗读表达出对盲婆婆的这份爱和祝愿.齐读课文.（重温诗歌语言之美）（四）小朋友把他仅有的一只蝈蝈送给了盲婆婆,那你想为盲婆婆做些什么呢？指名回答让我们都关爱起自己身边的人,让他们感受快乐的存在吧！教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人.（五）尝试背诵引导学生在理解课文的基础上进行背诵.限定时间,然后进行小组长考试的办法.力争使学生在校完成学习任务.（六）你在生活中关爱过他人吗？和同学说说,小组交流.全班交流.引发学生表达的欲望,并

7、落实到写上,培养写话能力.把你的感受也写一写.第二课时教学过程设计意图（一）指名到讲台上背诵课文.给学生创造机会,当众发言.同时检查背诵情况.（二）这里主要是认读生字的学习,在学生反复读的基础上,达到熟读,然后进行开火车抽测.充分利用学生瞬时记忆,在读中强化对字整体感知,从而达到正确认读,不再进行逐个分析.（三）重点讲解三点水旁,心字底的写法,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,然后进行书写,如果还不能很好掌握,这里有必要复习,教师进行示范.“婆、替、您、齐”这几个上下结构的字,上半部写的要紧凑.“居”