送给盲婆婆的蝈蝈儿

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1、9、《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教学设计第二课时[教材简解]　　《送给盲婆婆的蝈蝈》是河北教育出版社全日制培智学校辅读教材五年级下册第9课的内容。这是一首儿童叙事诗，通过记叙小女孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体会。　　[设计理念]　　结合每个智力障碍孩子的身心发展特点和语文学科特点，满足不同学生的需求，以最大限度的补偿其智力缺陷及情感、适应能力缺陷。课堂上，既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，通过创设情境、图来助读方式，

2、让学生体会其中的情感。在有情有趣的阅读与体验中自主、自读、自悟。激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。　　[学情分析]依据学生的语文综合能力及个体差异将学生分为三组：A组：基础知识较扎实，智力损失程度较小，语言理解和表达能力较好，能独立书写。B组：基础知识不全面，智力损失稍重，语言理解和表达能力稍差，能独立书写。C组：自闭症学生，上课时精力基本无法集中，或会大哭、奔跑扰乱课堂，语言和书写均需要个别指导。[分层目标]　依据学生的个体差异提出不同要求：A、B组：（A组独立完成、B组部分环节给予引导）（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）借助多媒体出示课文中的

3、插图，指导学生观察、练习说话。（3）通过朗读感悟，培养学生奉献爱心、主动关心他人、帮助他人的良好品质。C组：（1）在不扰乱课堂纪律前提下，通过个别指导法使学生跟老师读重点字词，辅助完成课堂练习。[重点难点] 　1、能正确、有感情地朗读课文。　　2、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。[教学方法]　讲授法、演示法、启发法、创设情境法、个别指导法[教学准备]PPT课件、奖励贴纸[教学过程]　　一、复习导入 1、师：今天我们继续学习课文。请大家一起读课题。（课前板书好：9、送给盲婆婆的蝈蝈儿） 2、师：再看课题，通过上节课的学习，你知

4、道这个“盲”是什么意思？（通过分析汉字“盲”的字型理解，就是眼睛看不见的。什么都看不到，失去了光明。） 3、师：老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？课上一起把眼睛闭上，说说你的感受。蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？（黑暗、难受、孤独） 5、师：是呀，你们把盲婆婆的感受都说出来了。邻居家的盲婆婆，眼睛已经很多年看不到光明了，她每天都要忍受着黑暗、难受和孤独。（板书：画出一张不快乐的脸） 师：孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。 二、品读诗歌 （一）过渡 1、师创设情境：  盲婆婆已经好多年没有看到过红红的太阳，已经好多年没有看到过美丽的鲜花了，她的世界除了黑暗还

5、是黑暗，除了孤独还是孤独。可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！ （课件出示插图） 师：你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情神态。（我是从嘴巴上看出来的。她的眉毛都笑弯了，眼角都翘起来了，嘴都合不拢了。）         引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐。（板书：画出一张笑脸） 2、师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请请大家轻轻地把语文书打开，翻到第32页。（二）学习第一小节  1、师范读儿歌，生认真听，思考：盲婆婆为什么这么高兴？   （有位小朋友，把一只蝈蝈送给了盲婆婆。）   （出示插图）你们

6、看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？  2、难怪她今天这么开心。小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一节，师领读、生跟读。  3、师：老师这里有段话，读一读，比较一下有什么不同的地方，你就知道怎么送给她的了。（多了“喜滋滋”，还有“乐呵呵”）师：这两个词表示什么？ 5、师：这位小朋友很开心地把蝈蝈送给盲婆婆的，像这样的表示高兴的词，还有喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋、笑眯眯等。 6、同学们，小朋友高高兴兴地把蝈蝈送给盲婆婆，读到这儿，你觉得她是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、乐于关心帮助他人”）（板书： 画出一颗爱心 ） 

7、8、师：想让盲婆婆笑一笑吗？一起来读一读。 师：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。 （三）学习第二小节 1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二节） 2、指导朗读（根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨） 3、师：平时，小朋友不上学时，她都会为盲婆婆做些什么？ （她会给盲婆婆唱歌。 她会给盲婆婆洗衣服。 她会陪盲婆婆谈话。 她会给盲婆婆端饭、带路、洗碗…